{正版现货新书} 中国科学教育发展报告:2025:2025 9787522855998 庞晓东主编

庞晓东

博士，中国科普研究所党委书记。多年从事科学普及、科学教育、科普信息化、科普标准等方面的实践与研究。曾任中国科学技术馆副馆长、中国科协科普部副部长等职务。现兼任中国科普作家协会常务副理事长、全国科普服务标准化技术委员会副秘书长、《科普研究》主编等。

李秀菊

博士，中国科普研究所研究员。主要从事科学教育、科学素养测评等方向的研究工作。曾在美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。现任教育部科学教育专家委员会委员，中国青少年科技教育工作者协会理事，北京师范大学专业学位兼职硕士研究生导师。公开发表中英文学术论文50余篇，出版《课外科学教育的理论与实践研究》《中国科学教育蓝皮书系列报告》等十余部著作，主持翻译《科学教育研究手册》。

姚建欣

博士，北京师范大学副教授，博士生导师。主要从事物理教育、科学教育、课程教材等方向的研究工作。教育部普通高中课程标准学业质量修订综合组核心成员，教育部普通高中课程标准物理学科组核心成员，教育部义务教育科学课程标准学业质量研制组核心成员，教育部基础教育教学指导委员会物理专业委员会副秘书长，出版专著6本，发表SSCI、核心期刊论文60余篇，获基础教育国家级教学成果奖二等奖。

Ⅰ 总报告

1做好科学教育加法

——“十四五”时期科学教育进展分析与“十五五”工作展望

李秀菊　姚建欣　黄瑄　李萌　杨建松／001

Ⅱ 分报告

2华北地区科学教育发展报告　高潇怡　刘天伟／038

3东北地区科学教育发展报告　李刚　吕立杰／065

4华东地区科学教育发展报告　旋晓伟　段玉山　胡江昊／093

5中南地区科学教育发展报告　崔鸿　杨科／117

6西南地区中小学科学教育现状及对策研究　林长春　首新／144

7西北地区科学教育现状与发展建议　李高峰　李晨／183

Ⅲ 科学教育实验区实验校建设篇

8我国科学教育实验区和实验校建设报告　付雷　郏超超　林宜鸿　彭道丽／205

9中小学科学类课程建设情况调研及政策建议

——以北京市为例　范佳午　王凯　郏超超／226

10深圳市构建中小学科学教育协同育人新生态的实践探索　袁野／240

11北京大学附属中学科学教育特色探索分析　陈清伟　经倩霞　孙浩楠／253

Ⅳ 社会力量开展科学教育篇

12中国科学院开展科学教育工作现状　王晓磊　陈蕊　郑娜　韩博／267

13自然博物馆科学教育的发展沿革、现状及策略建议　赵妍　金淼／283

14科普场馆提升青少年科学素质研究报告　罗秋实　马秋凤　黄瑜君　聂海林／306

15“双减”教育背景下青少年家庭科学教育开展情况调研　首新　杨地雍／330

党的二十大报告指出:教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。中国式现代化是人口规模巨大的现代化。科学教育是教育的重要组成部分，是落实教育、科技、人才统筹部署的关键环节，是促进人口高质量发展的主渠道。当前，我国已经全面开启社会主义现代化强国建设的新征程，“十四五”期间，我国科学教育围绕“做好科学教育加法”从顶层政策到具体实践都有较大的发展，本报告旨在梳理“十四五”时期我国科学教育有关的重要政策、基础设施、科学教师队伍、青少年科学素质、校外科学教育等发展情况，结合党和国家对科学教育和创新人才培养的要求，展望下一个五年科学教育发展的方向。

“十四五”时期科学教育政策大发展

党的二十大明确了2035年建成科技强国、教育强国的目标，党的二十届三中全会以“构建支持全面创新体制机制”为统领，对统筹推进教育、科技、人才体制机制一体化改革提出了要求。科学教育作为紧密关联三方面的基础工作，是统筹发展教育、科技、人才事业的重要交会点，是创新人才培养和科技自立自强的基石。

(一)科学教育顶层规划

“十四五”期间，我国持续加强对全民科学普及和青少年科学教育的政策支持。〈中华人民共和国科学技术普及法》的修订、三个规划纲要的颁布，共同构成了“十四五”期间科学教育的政策框架。这些政策文件旨在引领各方面的协同努力，落实党中央和总书记对科学教育事业的指示和嘱托。2024年12月，十四届全国人大常委会第十三次会议表决通过新修订的002《中华人民共和国科学技术普及法》。新修订的科普法增加科学教育内容，特别强调“中小学校、特殊教育学校应当利用校内、校外资源，提高科学教育质量，完善科学教育课程和实践活动，激发学生对科学的兴趣，培养科学思维、创新意识和创新能力。学前教育机构应当根据学前儿童年龄特点和身心发展规律，加强科学启蒙教育，培育、保护好奇心和探索意识”。这为科学教育的发展提供了法治保障，将有力推进我国科学教育事业高质量发展。

三份纲要文件为科学教育事业长期发展规划了路径。一是国务院2021年印发的《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》。该纲要提出实施青少年科学素质提升行动，要求将弘扬科学家精神贯穿育人全链条，提升基础教育阶段科学教育水平，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体。二是国务院2021年印发的《中国儿童发展纲要(2021-2030年)》。该纲要指出，实施未成年人科学素质提升行动，提高儿童科学素质，完善科学教育质量和未成年人科学素质监测评估，建立健全以发展素质教育为导向的科学评价体系，完善初高中学生学业水平考试和综合素质评价制度等重点任务，充分展现了科学教育与儿童发展的紧密联系。三是中共中央、国务院2025年印发的《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》。该纲要提出面向2035年建成教育强国这一总体目标，重点强调科学教育是实现教育强国目标的重要支撑，具有基础性、战略性作用。一方面是科学教育服务国家创新驱动发展战略。壮大国家战略科技力量，实现高水平科技自立自强，需要科学教育培养具备科学家精神、创新思维、国际视野和实践能力的科技后备人才，支撑科学技术工程关键领域的核心技术突破。另一方面是科学教育支持全民素质提升，覆盖基础教育至高等教育全学段并融入终身教育体系的科学教育能够提升全民科学素养，形成“求真务实”“理性思考”的社会文化。具体分析，在基础教育阶段，《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》要求优化课程、改进教学、校内外形成合力，明确提出开发基础教育科学教材，加强科学教育，强化核心素养培育，探索设立以科学教育为特色的普通高中，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”，面向具有创……

本书围绕“十四五”时期我国科学教育领域的重要政策、教师队伍建设、课程教材建设、人才培养情况以及校内外科学教育活动等核心议题展开。同时，特别关注农村地区中小学开展科学教育的情况、拔尖创新人才培养情况，通过案例研究和专题调研，揭示我国科学教育的现状与挑战，并提出未来发展的建议和展望。在编制方式上，本书继续采用专家约稿和团队合作相结合的方式，邀请全国科学教育领域的专家学者共同参与编写和研究。数据来源广泛，包括《中国教育统计年鉴》、《中国科普统计》等权威数据，确保报告内容的科学性和权威性。《科学教育蓝皮书：中国科学教育发展报告(2025)》将为正规教育及非正规教育领域的科学教育工作者和学习者提供借鉴与参考，助力我国科学教育事业繁荣发展。