{正版现货新书} 新媒体与新平台环境下高职师范生信息化应用能力培养与提升/高校学术研究论著丛刊 9787506879156 程林钢

    第1宣互联网+教胄

    网络等现代信息技术的发展带来了知识碎片化，信息传播的形式已经是知识传播的方式之一，而智能和感知技术给人类知识的积累与认知方式注入了新的内容。这些新技术的发展对人才能力的需求在演变，对教育内涵的影响也有突破性的变化。这种形势在不断提醒我们，教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维方式。

    1．1  互联网+教育与教育信息化

    教育的一般问题随技术的引入而不断发展。以信息化为核心的新技术革命对人类的冲击比之前的机械化和电气化来得更为凶猛。它不仅仅带来人生活方式的改变，还带来了知识爆炸。知识爆炸是对人类思维的冲击，这种冲击对教育的影响显然比之前几次技术革命要大得多。

    20世纪80年代的畅销书《第三次浪潮》对信息化的影响做了分析和展望，并总结了传统工业革命对教育的影响：“自19世纪中叶第二次浪潮掠过各个国家后，人们发现了一项无情的教育进展：孩子进人学校的年龄越来越早，在学校的年限越来越长，义务教育的时间不可避免地延长了。…‘大众教育显然是一项人性化的措施。1829年一群技术人员和工人在纽约市宣布：‘除了生命和自由，我们认为教育是人类享受到的最大福祉。’然而，第二次浪潮的学校把一代一代的年轻人制作成电机科技和装配线所需要的顺从划一的工作人员。”该书同时也论及了“第三次浪潮”的特点，并分析了对教育的可能影响。其认为，真正的“第三次浪潮”，更深刻地改变了人们对知识在几百年中形成的认识。更加详细的技术细节知识，使人系统化地掌握全部知识已经越来越困难，甚至有些不可能；同时。碎片化学习成为当前网络在线学习的主要形式，这已经影响了信息化时代成长起来的人的思维方式。

    “信息化”一词最早于20世纪60年代出现在日本的一些学术文献中，其对应的英文词汇为Informationization。1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”(NationalInformation Infrastructure-)计划，俗称“信息高速公路”(InformationSuper-highway)计划。在其带动下，许多发达国家和发展中国家相继出台了一系列国家信息基础设施建设规划，从而掀起了全球信息化建设的浪潮。1997年，我国召开的首届全国信息化工作会议对信息化的定义为：“信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。”

    2012年，美国的CourBeYa、udacity和edX三大平台强势推出MOOC(Massire Open()nline Courses，大规模开放式在线课程，也称慕课)教育模式，掀起了教育信息化的新浪潮。从2013年起，我国的教育部门和大学陆续开始开发、建设基于三大平台的MOOC教育网站，比如爱课程网、清华大学开发的学堂在线、中国农业大学开发的雨虹学网等。

    信息化技术的发展使基于互联网的相关技术已经与教育密不可分，且互相作用，并使教育进入一个新阶段，即互联网+教育阶段。下面介绍几个有趣的小故事。

    可汗的故事：萨尔曼·可汗毕业于美国著名的麻省理工学院(MIT)，毕业后就职于一家基金公司，成为一名白领。2004年，可汗上七年级的表妹纳迪亚在学习数学时经常遇到疑难问题，就向素有“数学天才”之称的可汗求助。可汗通过简单的聊天软件、互动写字板和电话对表妹进行辅导，为她解答各种数学问题。后

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