{正版现货新书} 转型时期的农村教育发展研究 9787568035279 王世忠，王一涛著

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北京丰台

作者王世忠，王一涛著

出版社华中科技大学出版社

ISBN9787568035279

出版时间2018-04

装帧平装

开本16开

定价68元

货号9150296

上书时间2025-12-11

商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
王世忠（1963－），生于湖北潜江，毕业于北京大学、获管理学博士学位。现任中南民族大学国际合作与交流处处长、国际教育学院副院长、教授；兼任中国教育学会教育管理分会理事、湖北省教育厅教育政策法规咨询专家委员会委员、湖北教育管理研究会常务理事、副理事长；先后主持并完成国家和省部级课题8项，出版专著16部；获省部级社科奖3项、湖北省教育科学研究优秀成果奖4项；发表论文100余篇。

目录

专题一  农村教育基本理论/001
论教育的产品属性及其判断标准/002
农村教育研究中的两个基本问题/007
关于完善农村义务教育管理体制的思考/012
农村教育定位：实践与反思/016
农村教育贫困的经济根源——利益集团的视角/023
提高农村教育质量关键在哪里/027
试论教育与技术引进的关系——湖北省英山县莲花村个案分析/029
对人力资本理论的一个验证——湖北省Y县“职教兴农模式”的调查与思考/035
应试教育的经济解释/040
农村学校教研贵在从实际出发/045
走出素质教育运作过程中的三个误区/046

专题二  农村教育资源配置/049
民族地区农村教师资源配置的困境与路径选择/050
农村中小学布局调整中的寄宿制学校分析——以广西荔浦县为个案/054
教学点在农村学校布局中的地位探析——基于中西部六省的实证分析/060
农村学校衰败的个案研究——以Y区S中学为例/066
农村教师继续教育状况调查——基于湖北省C市和Y县的个案分析/076
中职“免补政策”对农村家庭教育需求的影响分析——基于一项跨省区的田野调查/082
中小学教师聘任制的回顾与前瞻/088
中小学师资队伍综合化发展问题研究/093
教学点：何去何从——关于农村学校布局调整的一项质的研究/096
农村中小学布局调整过程中撤销教学点应注意的问题
——基于中西部地区的调查研究/101
农村师资的困境与出路——基于Y县的个案分析/105
目录转型时期的农村教育发展研究

专题三  农村教育财政/111
简论教育投资的性质、特点及其负担原则/112
民族地区义务教育财政法制保障问题的思考/116
制度变迁视域下的农村义务教育财政监督研究/121
关于我国民族地区义务教育学校绩效工资的思考/127
一费制对贫困地区中小学的影响——以湖北省英山县为例/130
农村义务教育乱收费的根源、危害及治理
——以湖北省Y县“一费制”执行情况为例/136
民族地区义务教育财政支出的绩效评价研究
——基于湖北恩施土家族苗族自治州的调查/141
民族地区义务教育财政支出状况评析——以广西壮族自治区为例/150
民族地区义务教育经费保障机制实施状况研究/160
少数民族地区义务教育财政支出的问题与对策
——基于湖北省恩施土家族苗族自治州宣恩县的个案/165
民族地区生源地助学贷款政策执行中的问题与对策
——以湖北恩施土家族苗族自治州宣恩县为例/169
义务教育助贫政策的问题及对策——基于英县和隆县的个案分析/174

专题四  农村教育与社会流动/181
论“社会资本”在农村教师成长过程中的作用——以某中学校长为例/182
农村教育与农民的社会流动——基于英县的田野考察/187
大学高收费约束下的农户高等教育选择——Y县22户农民的访谈/196
发达地区农村家庭高等教育支付能力及需求意愿研究——基于浙江省的调查/203
双重约束下的农户高等教育选择——基于英县的个案分析/210
我国农民教育培训状况的文献综述/217
家庭背景对农村初中毕业生教育分流的影响分析/225
关于中小学人事制度改革问题的几点思考/235

专题五  农村留守儿童问题/239
她为何不读书了——对一例因贫困辍学个案的质性研究/240
经济发达地区农村留守儿童状况分析——以浙江省为例/246
罗霄山片区留守儿童义务教育的现状与思考——基于江西省S县的调查/252
农村地区留守儿童学校教育的现状与思考/258
农村留守儿童家庭教育的现状及社会干预/262
贫困地区农村家庭对高等教育的选择——基于T县的田野调查/267
初中生对普高和中职的需求调查及政策启示/272

内容摘要
农村教育发展是解决我国农民、农业、农村问题的根本出路。王世忠、王一涛著的《转型时期的农村教育发展研究》从理论与实践相结合的视角分别研究了农村教育财政投入问题、农村学校布局调整带来的新问题、农村中小学教师教育问题、农村教育资源合理使用问题、农村劳动力转移带来的留守儿童问题等，探讨了如何加大中央和省级政府的财政转移支付力度；采取特殊政策措施，解决贫困地区教育的燃眉之急；加强城乡教育的交流和统筹，逐步缩小城乡教育差距；推进农村教育综合改革。

主编推荐
当前解决我国“三农”问题的可持续发展对策关键在于教育。自21世纪初叶以来，我国农村教育就已经实现了从“缴费上学”阶段到“一费制”再到逐步实现“两免一补”阶段的转变，与此同时，我国农村教育的发展理念和发展政策也与时俱进地实现转型发展。可以说，目前，我国农村教育面临着外部转型和内部自身因素转型带来的双重压力，形势急迫，刻不容缓，函待破解。毋庸置疑，我国农村教育转型发展是近十年来农村教育理论界和实践领域始终萦绕不绝的话题，但其进展却依然缓慢。认真盘点和梳理这些影响我国农村教育转型发展的原因和要素，我们不难发现，农村教育转型期的影响因素是多方面的，既有社会发展的外界因素，也有农村教育系统自身不健全发展的内部因素;既有客观原因，也有主观原因。但是，真正影响农村教育转型发展的根源在于制度设计，关键在于共享发展。

精彩内容
农村教育发展是解决我国农民、农业、农村问题的根本出路。本书从理论与实践相结合的视角，分别研究了农村教育财政投入问题、农村学校布局调整带来的新问题、农村中小学教师教育问题、农村教育资源合理使用问题、农村劳动力转移带来的留守儿童问题等。探讨了如何加大中央和省级政府的财政转移支付力度;如何采取特殊政策措施,解决贫困地区教育的燃眉之急;如何加强城乡教育的交流和统筹,逐步缩小城乡教育差距;如何推进农村教育综合改革。

媒体评论
当前解决我国“三农”问题的可持续发展对策关键在于教育。自21世纪初叶以来，我国农村教育就已经实现了从“缴费上学”阶段到“一费制”再到逐步实现“两免一补”阶段的转变，与此同时，我国农村教育的发展理念和发展政策也与时俱进地实现转型发展。可以说，目前，我国农村教育面临着外部转型和内部自身因素转型带来的双重压力，形势急迫，刻不容缓，函待破解。毋庸置疑，我国农村教育转型发展是近十年来农村教育理论界和实践领域始终萦绕不绝的话题，但其进展却依然缓慢。认真盘点和梳理这些影响我国农村教育转型发展的原因和要素，我们不难发现，农村教育转型期的影响因素是多方面的，既有社会发展的外界因素，也有农村教育系统自身不健全发展的内部因素;既有客观原因，也有主观原因。但是，真正影响农村教育转型发展的根源在于制度设计，关键在于共享发展。