{正版现货新书} 课程思政教育理念引领下的高校体育教学改革与实践探索研究 9787556308187 付超，庞晓东，梁晓倩著

付超，男，1984年9月生，硕士，副教授，现任职于天津商业大学宝德学院基础课教学部，研究方向体育文化、体育教育。相继承担天津艺术规划课题、天津教育科学规划课题、天津体育局科研课题等多项省部级、局级课题研究工作，出版学术专著2部，在重要学术刊物发表论文多篇，取得一定的教育科研成果。

庞晓东，男，1981年1月生，硕士，讲师，现任职于天津职业技术师范大学体育教学部，研究方向体育教育。相继参与多项省部级课题、局级课题研究工作，公开发表论文多篇，取得一定的教育科研成果。

梁晓倩，女，1988年1月生，硕士，讲师，现任职于天津商业大学宝德学院基础课教学部，研究方向思政教育。相继参与多项省部级课题、局级课题研究工作，公开发表论文多篇，取得一定的教育科研成果。

第一章导论

第一节课程思政基本概述

第二节高校课程思政建设的理论基础与原则

第三节高校推进课程思政建设的必要性及其作用分析

第二章课程思政和体育课程思政的内涵和基本理论

第一节 课程思政的内涵界定与当代价值

第二节课程思政研究综述

第三节高校体育课程思政研究综述

第四节高校体育实施课程思政的文化自信

第五节高校体育课程思政应遵循的基本规律

第三章体育、德育及智育发展的相关关系

第一节 中国传统育人思想的产生和发展

第二节德育教育与社会发展的关系

第三节体育的内涵与功能定位

第四节体育、德育、智育的关系

第四章课程思政引领下的高校体育教学理念研究

第一节立德树人理念下的高校体育教学改革研究

第二节全人教育理念下的高校体育教学改革研究

第三节三全育人理念下的高校体育教学改革研究

第四节协同育人理念下的高校体育教学改革研究

第五章体育在高校思想道德素质培养中的作用机制

第一节高校思想道德素质培养的内容

第二节体育与高校爱国主义品质的培养

第三节体育与高校诚信品质的培养

第四节体育与高校意志品质的培养

第六章体育促进大学生思想道德素质培养的现状调查

第一节 体育促进大学生爱国主义精神的培养

第二节体育培育大学生诚信品质的现状调查与分析

第三节体育培养大学生意志品质的调查分析

第七章体育在高校精神素质培养中的作用机制

第一节 体育与高校“公平公正”精神的培养

第二节体育与高校“团队合作”精神的培养

第三节体育与高校“超越”精神的培养

第八章体育促进大学生精神素质培养的现状调查

第一节体育培养大学生“公平公正”精神的现状调查

第二节体育培养大学生“团队合作”精神的现状调查

第三节体育培养大学生“超越”精神的现状调查

第九章高校体育课程思政中的问题及原因分析

第一节高校体育课程思政存在的问题

第二节高校体育课程思政存在问题的原因分析

第十章课程思政理念引领下高校体育课程教学改革实施方案

2第一节不断强化对课程思政工作的组织领导

第二节科学把握课程思政的工作原则

第三节持续明确课程思政的育人目标

第四节加强课程思政的主体建设

第五节建立健全高校体育课程思政的制度规范

第六节筑牢高校体育课程思政的文化保障

第七节加强对高校体育课程思政的监督管理和评价

第八节课程思政理念引领下高校体育教学课程的设计与开发

第十一章课程思政理念引领下的高校体育教学方法创新研究

第一节情境教学法在高校体育教学中的应用

第二节 多媒体教学法在高校体育教学中的应用

第三节体验式教学法在高校体育教学中的应用

参考文献

第一章导论

第一节课程思政基本概述

课程思政是结合具体的教学实践和教学效果而逐渐形成和发展起来的新型教育理念。近年来，国内许多高校相继开展课程思政的教学改革，取得了初步成效和进展。本书对课程思政的形成、内涵以及特点的梳理，加强了对课程思政教育理念的把握，形成了较为立体化的认识。

一、课程思政的形成

课程思政理念由上海市率先提出，经过理论的发展和实践的深入，最终形成并不断发展。2004年以来，中央先后出台了一系列关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的文件，如中共中央、国务院在2004年印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出了“坚持教书与育人相结合”的基本原则，指出“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责”，①指导高校思想政治教育工作有效开展。上海市积极响应党中央的号召，由此开启了学校思想政治教育课程改革的探索之路。上海的课程改革经历了三个阶段，改革重心由中小学德育课程建设转变为注重大中小德育课程一体化建设，构建全员、全课程育人格局的理念也越来越清晰。从2014年起，我国将德育纳入教育综合改革重点项目，逐步探索从思政课程到课程思政的转变。①2014年，上海市委、市政府印发《上海市教育综合改革方案(2014-2020)》，在全国范围内率先进行课程思政的试点工作。经讨一系列的探索实践，逐步形成了课程思政的理念。2016年11月9日“上海市社会科学界联合会第十四届（2016）学术年会思想政治育学科专场：从思政课程到课程思政——高校思想政治理论教育课程体系创新”研讨会在华东政法大学召开，在会上围绕着高校思想政治教育改革，提出了课程思政的教育理念和设计。2016年12月，习近平总书记在高校思想政治工作会议上强调：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”2017年，课程思政被纳入中央《关于深化教育体制机制改革的意见》，使之从地方实践探索转化为国家战略部署；2018年，教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》，在全国推广课程思政。

……

本书以课程思政教育理念作为切入点，首先对德育教育思想想产生及其演进行了分析阐述，进一步从理论角度分析了课程思政教育理念的的提出背景及现实意义，并且系统分析了体育、德育及智育发展的相关关系，明确了高校体育的目标和任务。在理论分析的基础上，进入高校体育课程思政的改革与实践的研究，研究主要从三方面展开，第一，体育在高校思想道德素质和精神素质培养总的作用机制；第二，高校体育课程思政的实践与现状：第三，高校体育课程思政中的困境与问题。最后，提出高校体育课程思政的具体实施路径。