{正版现货新书} 扎根课堂，积淀教学智慧:高中历史学科核心素养培养策略 9787540261658 毛经文著

毛经文，中学正高级教师，特级教师，广东省特支计划中小学系列首批十位教学名师之一、广东省首批高中历史学科带头人、广东省名教师工作室主持人、广东省新课程高考历史学科命题人、华南师范大学硕士研究生兼职导师、东莞市最美教师。

上篇

立足核心素养的宏观思考

试题难度在高位中启动回落主干知识在微冷中趋暖回升主题命题在意料中重现高考

立德树人在养育中潜移默化热点问题在时政中切入长效

下篇

纵深拓展的精细分析

主观题在新情境中明史知理

答题空间在平等中恰如其分

史学真实成为试题生命底线——以2018年高考全国文综1卷历史题为例…130

时空观念在“长”“大”中主宰试题——以2017年全国文综1卷历史题为例…139

历史试题因历史解释而富养——以2018年、2019年全国文综1卷为例…146

选择题型在稳定中走向成熟

试题难度在高位中启动回落

开篇即谈五年国卷试题的难度，是基于试题难度对中学历史教学的重要性及其所具有的指导意义。五年全国高考试题的难度在高位运行中逐步走低的趋势，估计会影响今后广东历史卷的难度，精确分析五年全国卷的难度把控，有利于我们预估未来广东卷的难度，对指导高三历史复习、把准教学难度具有导向性意义。

一、五年全国卷的难度分析

历史高考试题题型主要有两大类，一是客观题（选择题），二是主观题（综合分析题）。影响试题难度的因素是多方面的，有考试性质、考试目的、考生认知特点、知识的广度与深度、学生对历史基础知识的熟悉程度、试题的情境化程度、情境材料的信息量、应答要求与文字数量、答题时间限制等等。全国历史卷高考命题人在充分考虑上述因素的基础上，比较灵活且较为合理地调控了整份试卷的效度、信度、难度和区分度，比较好地服务了高校选拔人才。五年全国历史卷的难度基本上处在高位运行中，正是从2016年开始启动回落与走低的。

把控高考试题难度的要求，从理论上来说应该符合三个有利于：有利于高校选拔人才，有利于中学教学，有利于考生的身心健康成长，这三者之间的关系应该是一种博弈共赢与相互制衡的关系。过去五年的全国卷历史题在高校选拔人才这一功能发挥得比较强势，五年全国高考历史试题对难度有较好地把握，试题难度也在高位中启动了回低，在博弈均衡中开始适度适合。能够让考生心平气和地沉着应考，基本达到了“三个有利于”的目标。具体表现在以下几个方面。

一是能力考查与能力标高没有超出高中学生的实际思维水平和认知水平。二是与政治、地理难度基本平衡，受到师生普遍认可。据有关资料显示，五年全国历史试卷的平均难度是0.45左右（所有数据均基于广东省），选择题的难度在0.45~0.50之间徘徊，非选择题的难度在0.35~0.48之间。在总体难度基本保持一致的前提下，选择题难度有所下降，非选择题难度有所上抬。从知识领域来看，古代史的难度在0.48左右，近代史的难度在0.46左右，现代史的难度在0.46左右；中国史的难度在0.45左右，世界史的难度在0.46左右。从命题的主观意图上来看，试题难度想呈现回落趋势，理想难度是在0.5～0.60之间，这个难度值是最有区分度的，充分体现了命题者在追求平稳中启动了难度的回落。三是从五届考生的考后反应来看，得心应手，情绪良好，“教的基本没考，考的基本没教”的调侃之声出现的不多。四是命题以考查主干知识为主，无繁难偏杂题出现，学生在审题和做题过程中没有陌生感，比较顺手顺意。五是命题材料无论是选取途径的不拘一格、来源丰富还是材料呈现与运用的形式多样，文字、地图、图片、目录、公式、表格等材料交相辉映、各美其美，抑或是文言文、西式翻译语言、历史小故事、历史文献的重新转述、现代文献等，都让考生没有生涩难懂的阅读障碍，都体现了清新简约但不简单的特点。六是以教材主干知识为依托，追求“利用新材料、建立新情境、提出新问题、得出新结论、建构新解释”的新情境化命题，让试题既源于教材，而又能够脱离教材、高于教材。七是试题没有刻意回避长效热点，从历史照亮现实处命题，关注现实，联系实际，相当多的试题体现出了现实是历史的延续、历史是现实的思考。八是五年全国高考一卷历史题的平均分、区分度良好，说明难度回落是不争的事实，但要做对依然很不容易；入题容易做对难，读懂题不是问题，问题是有些考生绕不过四处布满的“小陷阱”。九是过去是在陌生与恐惧中做错，现在是在熟悉与读懂材料中开心快乐地做错；不管做对做错，都会受到试题的正确价值观的教育与影响，实现考试也育人的目的，快乐应考与试题育人成了高考试题最典型的人文关怀。

……

本书通过对2016-2020年全国文综1卷历史题的分析与厘释，初步探究出了十二条规律：试题难度在高位中起动回落，史实真实成为试题生命底线，主干知识在微冷中趋暖回升，主题命题在意外中重现江湖，时空观念在长大中主宰试题，立德树人在养育中行迹不彰，历史试题因历史解释而富养，热点问题在时政中切入长效，选择题型在稳定中走向成熟，主观题在新情境中明史知理，答题空间在平等中恰如其分，答案设计在规律中体现关怀。这十二条规律，不但体现了五年全国高考历史题的精彩与追求，更带给了未来广东新高考历史卷和中学历史教学的宏观性、规律性、方向性指导。