{正版现货新书} 高中化学新课程课堂教学的创新与实践 9787830074111 蒲生龙著

第一章魅力化学——化学价值体现

第一节绿色化学思想

第二节社会视域下的化学

第三节环境教育及可持续发展

第四节化学辉煌成就及爱国精神

第五节化学发展中的挑战

第六节化学未来发展趋势与我国的机遇

第二章PBL模式在高中化学教学中的应用

第一节PBL模式概述

第二节PBL模式的理论依据第三节高中化学教学中应用PBL模式的优点及原则

第四节PBL模式教学案例研究

第三章任务驱动教学法在高中化学教学中的应用实践

第一节基于小组合作学习的任务驱动教学法在高中化学教学中的应用

第二节基于学案导学的任务驱动法在高中化学教学中的应用

第三节任务驱动教学法在高中化学实验教学中的应用

第四节任务驱动教学法教学案例研究

第四章衔接教学策略

第一节系统衔接教学策略第二节多维衔接教学策略

第三节兼容衔接教学策略

第四节效果衔接教学策略

第五节衔接教学策略教学案例研究

第五章高中化学学科思想建构与能力培养的教学设计

第一节金属的化学性质——矛盾普遍性和特殊性思想的应用

第二节碱金属元素结构决定性质、性质反映结构思想的应用

第三节化学平衡常数——平衡思想的应用

第四节电化学原理——程序化思想的应用

第五节铁及其化合物——分类思想的应用

第六节芳香烃——类比思想及结构决定性质、性质反映结构思想的应用 ……150第七节资源综合利用环境保护——绿色化学思想的应用

第八节离子反应——实践出真知思想的应用

第九节金属的化学性质——实践出真知思想的应用

第六章化学课堂教学技能

第一节优秀课堂——课堂教学建议

第二节方法课堂——课堂教学方法

第三节技能课堂——课堂教学技能与导入技能

第四节宏观课堂——课堂管理和调控

第七章高中化学课堂有效提问研究

第一节相关概念界定

第二节高中化学课堂有效提问的理论基础

第三节高中化学课堂中有效提问的实施策略

结语

参考文献

第一章魅力化学——化学价值体现

第一节绿色化学思想

一、绿色化学思想概述

绿色思想作为化学教学中的重要指导思想，在教学过程中，需要将化学中的人文需求与学科自身特点进行充分有效结合，教师通过绿色教学思想培养学生的绿色化学意识。而

在高中学生的学习阶段，绿色化学作为一个较为完整的理论体系，实现了将科学教学模式、

指导思想以及技术的完美融合。

高中阶段的素质教育教学模式与传统教学模式不同，在学生对于基本知识准确掌握的

同时更要求学生对于化学的基本性质、发展规律、变化原理有一定的了解，从化学对人们

生活带来的影响来充分分析，为化学存在的危险进行有效的规避，最大限度地发挥化学学

科的积极作用；在学生的实践操作中，应将化学理论与实践有机结合，做到从实践中来到实践中去，从实践中加强学生的可持续发展思想，将环境保护与化学学习进行有机结合，将绿色化学思想根植于学生的内心深处，使之成为学生在未来生活、工作中的“潜意识”，使学生能够以自身实践行动践行环境保护与绿色化学的理念。将教学工作与实践活动相结合，对教师的工作提出新的要求，教师要在教学工作中对学生进行着重培养，使其养成良好的分析判断能力，将可持续发展的理念落实到实际的工作学习中。二、以《课程标准》为依据的绿色化学教育思想《课程标准》中指出，学生对待科学要有一种尊重、严谨的态度，在日常学习与生活中要注重科学观念的养成，并以此作为学生认识自然、社会、技术的指导思想，培养学生的科学思想与理论。《课程标准》中对教师的工作提出了一定要求，要求教师在教学工作中帮助学生充分提升探索能力，使他们能够充分掌握未来工作学习所必需的专业知识与学习方法，通过社会实践，培养学生的社会责任感，同时提高学生的动手能力、实践能力。可持续发展理念在现如今的教学工作中逐渐开展，化学教育也是如此。绿色化学教育是其在发展道路中的必经之路，教育者应当通过对现阶段绿色化学所使用的技术进行优化选择，对与绿色化学理念不相符的技术进行改造与排除。《课程标准》中提出了“绿色化学”的概念，并对其进行了归纳概括，这从一些高频绿色化学思想词语的出现中便可得知，例如，书中出现10次的“可持续发展”一词、出现9次的“综合利用”一词、出现6次的“环境保护”一词、出现5次的“绿色化学”一词、出现4次的“防治”一词、出现两次的“再生利用”与“利用效率”一词，从上述词语中均可体现绿色化学的重要性，除上述词语之外，“环保”“健康”“循环利用”等词也在书中不断出现。在《课程标准》中，不同的课程模块对学生的学习目标有着不同的要求，例如，要求学生养成良好物品使用习惯、提高学生环保意识与生活品质的“化学与生活”模块；要求学生正确认识社会发展与当今科技技术水平发展程度之间的关系，对学生的社会责任感进行培养，提高学生的创新精神的“化学与技术”模块；要求学生加强自身安全意识、树立环境保护、绿色化学理念的“实验化学”模块。上述模块作为学生大纲中的新增内容，随着绿色化学理念的形成，逐渐展开对学生进行相关意识领域的培养，这同时也意味着学生的化学教学正式进入到一个全新的阶段。三、新教材中关于绿色化学思想的认识高中教学作为化学教育的重要阵地之一，在绿色化学教学中扮演着重要角色。学生使用教材的内容较之前发生了极为重要的变化，更能够体现绿色化学思想，有利于教师团队在日常教学工作中对教材进行合理利用。以高中化学教材为例，人教版对于“绿色化学”的介绍主要体现在必修一、必修二中，如下所示：1.必修1第一章“从实验学化学”——以实验为手段，对环境问题、材料问题与绿色化学问题进行探讨。第二章“化学物质及其变化”——从日常生活、农业、科学技术等方面对氧化还原反应进行探讨。第三章“金属及其化合物”——金属是不可再生资源，既要最大限度地提高它的利用率、挖掘它的潜力、开拓它的新功能，同时又要加强废旧金属回收再利用。第四章“非金属及其化合物”——通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

本书包括化学价值体现、PBL模式应用、任务驱动法课堂实践、衔接教学策略、学科思想建构下的教学设计及案例、化学课堂教学技能、课堂有效提问研究等7个篇章，通过对高中课堂教学的创新研究与课堂实践，以建构主义、创新教育等理论为支撑，为高中化学教师构建高质量课堂教学提供教学理论依据和实践经验参考。