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正版现货新书认知语言类型学视域下二语移动事件词汇化研究 9787576341034 马玉学著

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作者马玉学著

出版社北京理工大学

ISBN9787576341034

出版时间2024-05

装帧其他

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定价89元

货号32253315

上书时间2025-01-04

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
马玉学，男，河南信阳人。毕业于北京外国语大学，先后获硕士和博士学位，主要研究领域为认知语言学、第二语言习得、语言政策和区域与国别研究，曾任教于中国青年政治学院外语系，现任职于中国社会科学院大学外国语学院，担任硕博中心主任。担任英语专业本科核心课程《语言学导论》《研究方法与学术写作》和选修课程《英语词汇学》《英语国家概况》主讲教师。先后发表学术论文七篇，主持和参与各类科研项目七项，参与专著、辞书和教材四部。

目录
绪论
  0.1  引言
  0.2  研究意义
    0.2.1  理论意义
      0.2.1.1  为认知语言类型学提供实证依据
      0.2.1.2  为以认知为导向的二语习得理论提供实证支持
      0.2.1.3  丰富为言而思假说
    0.2.2  方法论意义
    0.2.3  实践意义
  0.3  论文结构
  0.4  小结
第一章  移动事件词汇化研究的理论基础
  1.1  引言
  1.2  Talmy的语言类型框架
  1.3  Slobin的语言与思维关系的假说
    1.3.1  假说的理论传承和内容
    1.3.2  理论的应用
  1.4  小结
第二章  移动事件词汇化研究综述
  2.1  引言
  2.2  移动事件词汇化一语研究
    2.2.1  一语研究对Talmy理论的验证
    2.2.2  一语研究对Talmy理论的修正
    2.2.3  一语研究评价
  2.3  移动事件词汇化二语研究
    2.3.1  发现语言类型因素效应较强的研究
    2.3.2  发现语言类型因素效应微弱的研究
    2.3.3  语言类型因素效应研究小结
    2.3.4  二语研究评价
      2.3.4.1  研究假设不尽合理
      2.3.4.2  研究方法有待改善
    2.3.5  汉语、英语、法语移动事件词汇化研究回顾
      2.3.5.1  有关汉语的研究概述
      2.3.5.2  有关汉语、英语、法语对比的实证研究
  2.4  小结
第三章  本研究概述
  3.1  引言
  3.2  概念界定
    3.2.1  移动事件
    3.2.2  词汇化
    3.2.3  认知语言类型
  3.3  本研究所涉及的三种语言的类型归属
  3.4  本研究的分析理论框架：概念迁移理论
  3.5  主要概念的操作化定义
    3.5.1  运动行为是移动事件
    3.5.2  运动方式和运动路径的操作性定义
  3.6  本研究的特点
  3.7  小结
第四章  语言产出研究设计
  4.1  引言

内容摘要
\\\"内容简介及读者对象本书以认知语言学家Talmy基于移动事件词汇化的语言类型理论，Slobin的“为言而思假说”以及“概念迁移”为理论基础，以132位本族语者和学习者根据一本无字故事书产出的书面文本为语料，考察汉语、英语和法语母语者的移动事件词汇化特征以及母语为汉语的中国英语和法语学习者二语移动事件词汇化表现，旨在探究二语学习者的移动事件词汇化是否受母语语言类型制约。
本书有以下主要发现：第一，英语和法语的移动事件词汇化特征基本支持以往研究结果，英语符合卫星框架语言特征，法语基本符合动词框架语言特征，而汉语兼具两类语言的特征。第二，三种语言之间也存在一些共性特征，比如，三种语言中均存在一定比例的兼具方式和路径意义的运动动词；它们的小句语义密度和背景成分的差异均不显著；三种语言在表达某些语义成分凸显的移动事件时呈现出较高的一致性。第三，两类学习者基本掌握二语移动事件词汇化模式，他们与本族语者在各个维度上体现的差异主要归因于其语言水平。本书研究结果只部分支持Talmy基于移动事件词汇化的认知语言类型理论，微弱支持Slobin“为言而思假说”，认为一语和二语中那些不为语言使用者轻易察觉的概念差异才可能对二语移动事件词汇化构成阻碍。
本书的理论贡献在于突破从总体上观察语言类型的观点，主张从不同类型运动事件词汇化特征的角度观察语言类型；发现所考察的三种语言跨越所谓的语言类型特征体现出显著的共性；以实证数据证明二语学习者的移动事件词汇化主要困难来自于语言水平而非语言类型因素；在一定程度上充实了Talmy的认知语言类型理论和进一步厘清了Slobin“为言而思假说”的应用范围，为语言相对论提供了实证支持。本书还有一定的方法论贡献和实践意义。本书的阅读对象包括认知语言学和应用语言学领域的研究者、教师和研究生。
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