正版现货新书 英语教学设计与管理研究 9787548479246 李香琴，刘莉，陆佳著

第一章英语教学设计

第一节教学设计的内涵与理论基础

第二节英语教学设计的内涵与特性

第二章英语教学设计的内容

第一节英语教学策略设计

第二节英语教学过程设计

第三节英语教学媒体设计

第四节英语教学评价设计

第三章英语分层教学管理

第一节英语分层教学概述

第二节英语分层教学管理的现状

第三节改进英语分层教学管理的路径

第四章基于网络环境的英语教学管理

第一节基于网络环境的英语教学的特点

第二节基于网络环境的英语教学现状

第三节基于网络环境的英语教学与管理水平的提升策略结束语

参考文献

第一章英语教学设计

第一节教学设计的内涵与理论基础

一、教学设计的内涵

教学活动往往有着较强的目的性和计划性，需要提前设计教学方案和教学策略，只有这样才能确保教学目标的有效达成。在这个过程中，不可避免地会涉及一个新的概念，即教学设计(instructional design)。

涉及教学的研究由来已久，并在长期的研究与实践中积累了丰富的成果，但面向教学设计理论的研究在时间上相对滞后，至今仅仅50多年。虽然教学设计的研究并未经历更长的时间，但仍旧在研究实践中丰富了教学设计的内容和内涵。这里从以下三个方面进行论述:

(一)教学设计是一项技术

站在教师的角度来说，教学设计对其专业能力和综合素养提出了一定的要求。教学设计有助于增强教学实践活动的有效性和操作性。

美国学者梅瑞尔(David Merrill)在研究中多次强调:教学是一门普适性较强的科学，而教学设计则应表述为一种技术。在这一观点的基础上进行延伸可以得出新的结论，即教学是一种具有显著科学性特征的技术(sci-ence-basedtechnology)。我们之所以要组织开展一系列的教学活动，其根本目的在于传授给学生丰富的文化理论知识和操作技能;而教学设计则可以为学生的学习实践创造环境，提供平台。

教学设计的根本目的在于增强教学实践的可行性和有效性。教学设计技术的实施与应用，需要教师根据自身的教学经验和学生的学习情况来设计合理的教学活动。

教学设计是一种面向教育教学的技术，对教师的教学经验、教学规律和教学方法等有着一定的要求。只有教师充分了解教学规律，积累了丰富的教学经验，采取了科学的教学方法，才能发挥教学设计在教育教学中的重要作用。

教学设计的实施与应用需要用到一些特殊的技术工具，如果教师不能熟练使用这些技术工具，那么就很难实现教学设计的功能和作用。

(二)教学设计是一个过程

教学既是一种特殊的活动，也是一个系统的过程。教学设计能够为后续教学实践活动的开展提供支持，包含着一系列的组织活动。

教学设计要求教师基于系统的方法对教学实践中存在的问题进行综合剖析，了解问题的根本原因，进而提出有针对性的解决方案，并对教学结果作出评价，最后在此基础上调整既定的教学计划和教学策略。加涅(RobertM.Gagne)在研究中明确指出:“教学有助于学习目标的达成，能够对学习者的学习成效造成直观的影响，这是一个系统且复杂的过程。”1994年，肯普在其发表的著作中表示:“关于教学系统设计的定义，可简要概括为，基于系统的方法对教学实践中存在的问题进行剖析，然后提出针对性的解决方案和处理措施，并对教学成果作出评价的过程。”在史密斯和雷根看来:“教学设计的定义应该解释为，基于一些系统的方法和手段，依托相关的教学理论和教学思想对当前掌握的教学资源、教学内容以及教学评价等进行系统化处理的过程。”

国内的学者长期以来致力于对教学设计的研究与探索，他们普遍认为，教学设计的本质是一个系统且复杂的过程。乌美娜在研究中表示:“教学系统设计的内容应阐述为，由教育工作者基于系统的方法对教学实践中出现的问题进行分析，提出明确的教学目标，制订科学有效的教学策略和教学计划，并对教学成效作出评价的过程。”何克抗认为:“教学设计的定义应表述为，由教师依据系统的教学方法和教学手段，通过教学理论和教学思想的转化来确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、制定教学策略以及评价教学成效的过程。”皮连生在研究中明确强调:“教学设计的实施与应用要求教育工作者基于现代学习与教学理论对教学实践中存在的问题进行查找、分析和解决，对教学结果作出评价，并调整教学策略和教学方案。由此可见，……

本书是一本关于教育类专著。本书深入浅出地对教学设计的内涵与理论基础、英语教学设计的内涵与特性进行细致分析，对英语教学设计的内容做了一定的介绍，让读者对英语教学策略设计有初步的认知；对英语教学过程设计、英语教学媒体设计、英语教学评价设计进行了深入的分析，让读者对英语分层教学管理有进一步的了解；并强调了英语分层教学管理的现状、改进英语分层教学管理的路径等相关内容。希望通过本书能够给从事相关行业的读者们带来一些有益的参考和借鉴。