正版现货新书 面向碎片化学微视频内容设计 9787576823882 王觅著

绪论

第一章碎片化学习时代学习方式转型与微视频课程

第-节学习方式转型:移动互联下的碎片化学习

第二节碎片化学习研究:内涵、特征及价值

第三节碎片化学习的学习内容需求转变与微视频课程

第二章微视频课程研究综述及其内容现状分析

第一节微视频课程研究综述

第二节国内外微视频课程及其内容设计的分析

第三节教学微视频分类框架

第四节教学微视频属性特征及相关分析

第三章微视频课程的内容设计框架

第一节设计的理论基础

第二节研究视域与设计理念

第三节设计框架

第四章微视频课程的内容设计策略

第一节微视频课程的内容分解设计策略

第二节教学微视频的“心动”设计模型建构

第三节教学微视频的“心动”设计策略

第四节教学微视频的设计样式

第五章微视频课程的内容设计实践

第一节问题的提出及项目背景

第二节微视频课程的内容设计与应用实施

第三节微视频课程内容的二次设计实践

第四节实践反思与总结

结语

附录

附录1可汗学院案例

附录2“三角学”课程内容

附录3微课网中学习者对课程的评价

附录4课程案例1“幼儿园创意手工”的内容

参考文献

英文文献中文文献

后记

第一章碎片化学习时代学习方式转型与微视频课程

本章主要探讨碎片化学习内涵及其对学习资源需求的转变。首先分析碎片化学习涌现的原因，界定了本研究中碎片化学习的内涵，分析碎片化学习特征，比较碎片化学习与微型学习、移动学习、泛在学习的异同，理性地分析碎片化学习的价值，并提出微视频课程可作为碎片化学习的适需资源。

第一节学习方式转型:移动互联下的碎片化学习

如今，我们经常看到以下现象，候车时学习、地铁上学习、旅途中学习等，另外，也会经常听到“很难坐下来学习30分钟”“利用间隙的时间学习”之类的感慨。由此可见，人们的学习时间、空间都已从连续、固定、封闭走向灵活、开放、多元，学习呈现出碎片化。然而，为什么会出现这样的碎片化学习现象和学习方式的转变呢?归根结底是生活节奏加快和科学技术发展的结果。其中，技术能满足快节奏生活的需求是引起学习文化转变和学习方式转型的重要原因。它将人们的学习时空分割成若干片段，使得学习环境乃至学习认知呈现碎片化。

……