正版现货新书 小班化背景下“四学一体”课堂教学模式的架构 9787507846737 孙希敏
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作者孙希敏
出版社中国国际广播出版社
ISBN9787507846737
出版时间2019-08
装帧平装
开本16开
定价49元
货号9772430
上书时间2024-12-24
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目录
目录
第一章小班化“四学一体”课堂教学模式的指导思想和特点...001
第一节小班化“四学一体”课堂教学模式的背景.................001
一、走在小班化课堂改革的前沿........................................................001
二、“四学一体”课堂教学模式的小班化需要.......................003
第二节小班化“四学一体”教学模式的指导思想.................004
一、关注每一个，发展每一个............................................................004
二、的教育方式是学生的参与...................................................004
三、个性化的课堂...................................................................005
第三节小班化“四学一体”教学模式的特点..........................006
一、从目标开始，到目标结束............................................................006
二、更加关注学生的自主学习............................................................007
三、重新认识小班化的合作学习........................................................008
四、导学在小班化课堂中的地位........................................................008
五、深度学习在教学模式中深入推进.........................................009
第二章小班化“四学一体”课堂教学模式的设计与实施...........011
第一节“四学一体”教学模式目标的确定..............................011
一、当前学习目标叙写中存在一些误区..........................................011
二、“四学一体”学习目标叙写的基本原则..................................013
三、小班化“四学一体”学习目标的设计................................015
第二节小班化“四学一体”教学模式自主学习的指导........022
一、小班化“四学一体”教学模式——自主学习的流程...........022
二、设计有目标、有质量、有层次的任务单..................................023
三、任务单的使用策略..........................................................................026
四、小班化“四学一体”教学模式之学生自主学习能力的培养..............029
第三节“四学一体”课堂教学模式的小组合作的实施........033
一、“四学一体”课堂教学模式下的小组合作的准备工作.......034
二、“四学一体”课堂教学模式下的小组合作的组织过程.......036
三、“四学一体”课堂教学模式下的小组合作的评价系统.......040
四、“四学一体”课堂教学模式下的小组合作的实验效果.045
第四节“四学一体”教学模式教师的指导方法......................048
一、自学——教师在学生自学中的隐性指导..................................048
二、互学——指导学生有效进行小组分层合作学习....................051
三、导学——把握课堂关键节点指导学生有效学习....................054
四、深度学——多样的分层练习进行有效拓展.......................057
第五节“四学一体”教学模式深度学习的实施......................061
一、深度学习的意义..............................................................................061
二、深度学习的策略..............................................................................064
三、深度学习的实施........................................................................067
第六节“四学一体”教学模式中的课堂评价..........................071
一、课堂教学评价的分类.....................................................................071
二、课堂教学评价的方法.....................................................................072
三、作业评价的意义........................................................................083
第三章小班化“四学一体”教学模式案例分析.........................085
第一节备课单的使用......................................................................085
一、认识备课单.......................................................................................085
二、如何使用备课单........................................................................090
第二节分层学案的实施..................................................................104
一、学案分层的有效、具体实施........................................................104
二、学案分层设计的原则...............................................................109
第三节课堂实录...............................................................................124
一、新授课课例.......................................................................................124
二、复习课课例.................................................................................139
第四章小班化“四学一体”课堂教学模式的几个策略..............162
策略一：快速掌握学生对知识的认知程度...................................162
策略二：建立犯错误文化..................................................................164
策略三：控制课堂节奏......................................................................164
策略四：提高课堂参与度..................................................................166
策略五：课堂文化的建设..................................................................167
第五章小班化“四学一体”教学模式课后反思.........................169
后记...........................................................................................181
内容摘要
农村学校学生数量下降迅速，班额减小，为了更好的实施素质教育，关注每个学生的成长，乳山市自2016年开始实施小班化教学改革，育黎镇中**校作为小班化改革的排头兵，积累了一定的经验，探索了“小班化背景下四学一体课堂教学模式”，通过目标——评价一体化，自学互学导学深度化的实施，培养学生的素质，提高课堂教学效果，效果明显。本书详细地剖析了“四学一体”课堂教学模式的流程和操作规程，具有一定的指导意义。
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