正版现货新书 现代教育技术 9787576905991 杨九民主编

课程学习准备活动

模块一现代教育技术与教师专业化发展

研习活动一:认识现代教育技术

一、现代教育技术的概念.

二、现代教育技术的产生与发展

三、现代教育技术的研究内容

四、现代教育技术的发展趋势

研习活动二:我看信息时代教师教育技术能力要求

一、信息时代呼唤学习能力发展与创新人才培养

二、信息技术驱动教育变革

三、信息时代呼唤教师角色转变

四、信息时代的教师教育技术能力要求

模块二信息时代的师范生信息素养教育

研习活动一:信息素养面面观

一、信息素养是信息时代公民的基本生存能力

二、信息素养的基本内涵

三、信息素养的不同层次与要求

四、知识经济呼唤信息素养教育

五、信息素养在课程与教学改革中的地位

六、信息素养培养策略

研习活动二:信息素养培养一-PBL 活动设计

模块三现代教育技术的理论基础与基础理论

研习活动-:现代教育技术的理论基础

一、学习理论

二、教学理论

三、系统理论

研习活动二:现代教育技术的基础理论

一、教学媒体论.....

二、教学设计论

研习活动三:现代教育技术的理论进展

一、多媒体学习理论

二、具身认知理论

三、分布式认知理论

四、涌现理论

……

模块四数字化环境下的教学设计与实践

模块五信息技术支撑下的教学变革与发展

模块六技术支持的教学研究

参考文献

网络资源索引

二、现代教育技术的产生与发展

由于教育和信息技术发展水平的差异，现代教育技术在不同的国家经历了不同的发展阶段。一般说来，国外的教育技术是在视觉教育、视听教育、教育传播的基础上发展起来的，而我国则是在电化教育的基础上发展起来的。

(-)国外现代教育技术的产生与发展

美国作为发达国家的代表，是现代教育技术的发源地，对世界教育技术发展具有最深远的影响。其发展经验被诸多国家认可并借鉴学习，包括加拿大、英国、日本、韩国等。因此，本节内容以美国为例，介绍国外现代教育技术的产生与发展。

美国教育技术的演化进程可以总结为三条历史线索:第一条，由早期个别化教学，发展为程序教学，最后至计算机辅助教学为主线的个别化教学技术发展路径;第二条，发端于直观教学，经视觉教学和视听教学，最终形成以视听传播为主线的媒体教学技术发展路径;第三条，由经验型的教学系统方法，经教学系统方法，发展形成以教学系统开发、设计为主线的教学系统方法发展路径。如图1-1-5所示。

尽管这三条发展线索的起源不同，但是它们相互交织，都与媒体教学技术发展轨迹相关，最终融为一体，成为一个系统且完整的学科一一教育技术学。下面是对媒体教学技术这一发展线索的简要介绍。

……

本书共六个模块, 包括: 现代教育技术与教师专业化发展、信息时代的师范生信息素养教育、现代教育技术的理论基础与基础理论、数字化环境下的教学设计与实践、信息技术支撑下的教学变革与发展、技术支持的教学研究。