正版现货新书 创新实践教育通识 大学生如何启动创造项目 9787111763307 吴迪 编
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作者吴迪 编
出版社机械工业出版社
ISBN9787111763307
出版时间2024-09
装帧平装
开本16开
定价69.8元
货号1203376618
上书时间2024-12-20
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目录
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序一
序二
序三
序四
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前言
上篇选题定胜负价值出英雄
第1章如何选好题?价值决定方向
【学习目标】
1.1价值判断标准:对需求
1.1.1对谁有价值:不只是善恶那么简单
1.1.2价值有大小:从马斯洛的需求说起
1.1.3金奖是否等于赚钱:打破金钱迷思
1.1.4三重逻辑:拨开金钱与荣誉的迷雾
1.1.5价值观恒等式:“四个面向”战略指引
1.2价值追寻之路:用武器
1.2.1经济发展价值
1.2.2社会发展价值
1.2.3国家核心价值
1.2.4教育-科技-人才价值
1.3价值实现路径:落场景
……
内容摘要
本书首先从教育、科技、人才“三位一体”的高度提出了大学生创新实践之“道”:针对大学生在创新实践起步阶段常常遇到的困惑,揭示了选题之根、定位之略、道路之策;从高等教育对于国家和人类发展的重要性角度回答了“怎么选题”的问题;从高等教育“价值塑造、能力培养和知识传授”三大任务的时代意蕴角度,明确教育为本,揭示了用实践思政构建科创竞赛项目核心竞争力的合理性;从大学生成长规律角度,指出了“学科交叉、科教融汇、产教融合”等教育教学策略构建项目核心竞争力的可行性。其次,本书遵循能力发展规律,提出大学生创新实践之“术”:针对如何提出问题,如何立项申报、筹备资源,如何学习研究方法、收集实证数据、分析实验结果、形成成果等近400个问题,一一作答,并给出案例、模板与范例。
本书的第一大特点是思创融合,揭示了创新实践教学中价值塑造的路径;第二大特点是实践性,这是一本创新型、项目制实践教学教程;第三大特点是实用性,其中的价值观、方法论、工具、模板已在全国多地、多层次、多所大学的创新实践教学一线使用五年以上并不断完善;第四大特点是融入AIGC(生成式人工智能)新技术,基于本书内容开发的“大川小创”是国内第一个指导大学生参加创造性、项目制、竞争性实践教学的AIGC智思体。
本书针对参加大学生创新创业训练计划等科研训练、中国国际大学生创新大赛(原中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛)等科创项目和竞赛的学生及其指导教师,提供奠基性的指导,可作为大学“创新实践”等通识课程、“科研训练”等专业课、“科创赛训”等选修课的教材,也可作为大创大赛参与师生的案头书和相关师资培训的读本。
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编辑推荐 自从2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)发布以来,我国的高校开始了波澜壮阔的创新创业教育改革。近10年来,作为从事创新创业教育领域出版的策划编辑,我有幸参与和见证了这个历史进程。每年,我都会在参加会议时听到很多专家的思想观点,在拜访学校时看到很多高校的实践探索,在参加师资培训时听到一线老师的心声,我也策划出版了一系列创新创业教育的教材。在这个过程中,我和很多作者有了深入的交流,他们中的一些人成为我的人生榜样和知心朋友。机械工业出版社也出版了很多知名专家编写并得到广大高校老师和同学普遍认可的图书,在创新创业教育领域树立了领先的品牌。得益于此,我能够对创新创业教育的发展脉搏有一些切身的感受,也能从第三方的视角形成一些自己的观察。 我们都不得不承认,现在高校培养的人才和企业的需求之间存在一条鸿沟,尽管教育管理部门、高校和企业也在做着各种努力,但收效并不理想。高校的实践教育体系一般由课程实验、竞赛、实习等环节构成,这些环节在学校中较为分散,且学习内容距离企业的需求比较远,学生的实践能力培养成效不理想,思政与实践教育的结合也是其中的一个难点。创新创业教育的出现,特别是相关比赛的出现,在很大程度上影响了高校的实践教育,但还难以实现从根本上改革和重构实践教育。 我和吴迪老师相识,是2021年在广西举办会议时,她是受邀演讲的嘉宾。这几年我们总会在一些会议上见面,我了解到她在组织学生参加中国国际大学生创新大赛(原中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛)时取得了非常卓越的成绩,了解到她在国家级创新创业学院和国家级双创教育实践基地建设方面也有非常独到的经验。彼时我对她的了解还停留在这些成果和印象,直到今年我们开始探讨这本书的出版事宜的时候,我们才开始有了深入的交流。和她的交流让我理解了那些优异成果背后的原因,让我可以用更多的视角看待这个世界,也让我更加相信理想的力量。和她的交流令我感触颇深,主要有以下几点: 第一,是她的人生使命。她希望自己的人生能做一些有价值的事情,这些事情在她离开这个世界后仍然能够让很多人受益。多年的实践探索让她逐渐把这些想做的事聚焦在高校的实践教育上,因为她看到了社会的需求,了解高校的现状,也探索出了一条路。她希望能够通过自己的努力,来推动中国高校实践教育的改革和发展,这几个月的交流过程中,我也看到她对这件事越来越笃定。这也让我理解了为什么她不会功利地看待比赛,因为她真的希望通过这样的实践教育来实现人的成长,而那些比赛成果只是人成长背后的附属品,就好像种下一棵树,在收获满满硕果的同时,也能拥有一片荫凉。 第二,是她的价值观。她在辅导学生时,首先强调的就是所做的事情的价值引领,是满足国家、人民的需要,还是追求经济利益。我听到她问学生,“你是要做解酒的产品,还是要做保护老百姓健康的产品?”“你是要在景区卖包包,还是要把少数民族文化推广到全世界?”这样的例子在本书中比比皆是。在很多老师还为如何做课程思政苦恼时,我看到她已经把思政教育融入血液中,课堂上和书稿中没有一句提到思政教育,但每一句都在向学生传递为国为民的家国情怀、砥砺奋进的使命担当、慎思明辨的科学精神和敏思笃行的创新意识。这是她认为重要的东西,是她的价值观,这样的价值观在不知不觉中指导着她的言语和行为,这些言语和行为又如春风化雨般影响了学生的价值观,实现了对人的价值塑造。 第三,是她的科学精神和方法论。多年的专业训练培养了她理性、严谨的科学态度,持续的学习成长也让她形成了一系列关于方法论的方法论,难能可贵的是,她把这样的科学态度和方法论运用到人才培养、教育管理、创新实践,以及项目运营等多方面,取得了令人惊艳的效果。例如,我看到她建立了一个有如好莱坞电影工业一般高度标准化、专业化分工的体系来指导学生的项目,并且建立了科学的指标体系对项目成果进行定量评估。这本书的内容也集中体现了如何用科学的方法和路径开启创造性项目。值得我们学习的,不仅是书中介绍的方法论,还有背后关于方法论的方法论。 以上种种,构成了本书的思想基础和方法论基础。全书围绕高校老师们普遍关心的竞争性、实践性、项目制实践教育,系统总结和分享了作者对这一命题的深刻理解和在四川大学探索实践的经验模式,不仅用成熟度量表和阶梯发展模型等方法、工具将高校的实践教育转化为可执行的进阶步骤,更指明了价值塑造如何在实践教育中落地。面对“如何在实践教育中将价值塑造、知识传授、能力提升有机融合”的命题,交出了自己的答卷。通过这样的一个体系,我们仿佛能够看到大学生们沿着阶梯一步一步成长,最终成为既有家国情怀、使命担当、科学精神、创新意识,又有发现问题、解决问题能力的卓越人才。 读一本书,就好像与作者进行一场深入的对话,可以从中品读到作者的思想、观点和情感,学习到作者与自己、与世界、与未来互动的方式,从而实现我们自身的成长。这本书就是这样一本值得品读和践行的好书,我郑重向广大读者推荐这本书。 裴泱 机械工业出版社
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