正版现货新书 移动互联网下的高效教学模式 9787504685650 陈玲

    背景与理论

    通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境．实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的、以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导一主体相结合”的教学结构。

    ——何克抗一、移动互联网时代教育何去何从

  (一)移动互联网时代呼唤新型教学模式

  在移动互联网时代，单一·的、以教师传授为主的“填鸭式”教学模式已不适应信息社会的发展，尤其足随着平板电脑、智能手机等移动智能设备的普及，以及云计算、大数据等信息技术的飞速发展．未来教室、创客空间、增强现实场景等智慧学习环境已不再陌生，越来越多的新技术涌入教育领域，为构建适应所有学生个性化发展、全面发展的高效教学模式提供了重要的契机。处在“互联网+”时代的机遇期，使用信息技术构建适应个性化发展的创新课堂教学环境，构建促进学生生活与职业技能、学习与创新技能、信息媒介与技术等2l世纪技能全面发展的新型教学模式，是移动互联网时代亟待研究的一项重要课题。

  (二)移动互联网时代学习方式与内容的变革

  生于2l世纪的人，是信息时代的原住民，使用电脑、利用快捷的网络都是理所当然的，他们在适应信息环境的过程中自然地适应技术及其规则。在这种适应过程中．人获得了一种技术化的思维方式，即“人机结合”(人与计算机结合)，人机结合的思维体系是现代人认知世界的基本思维方式，当基本认知方式都发生改变的时候，在此基础上建立的教育大厦必然发生意义深远的改变。…当今教育面临的一个最大的问题是我们这些作为“数字移民”的教育者，说着过时的语言(前数字化时代语言)，正在吃力地教育一种使用全新语言的人群。。为此，在移动互联网时代，需要教育者选择适合当下学生特点的学习方式，通过使用平板电脑、智能手机等移动设备将正式学习与非正式学习方式有机结合，建立学习内容与真实生活情境之间的联系，使学生在真实的情境中体验知识的形成过程、体验学习的乐趣。

    (三)创新型人才培养的迫切需求

    2012年4月，英国《经济学人》杂志提出3D打印机的出现标志着人类开始进入第三次工业革命时代。第三次工业革命的特点是网络化、智能化、个性化和国际化。中国能否经得住第三次工业革命的考验，关键在教育，核心在于能否培养出数以万计的具有创新精神和创新能力的人才。随着经济和社会的发展，用人单位对人才的要求越来越多元化，对人才的素质也提出了新的要求，不仅要求毕业生要有合理的专业知识结构，而且对毕业生的思想素质、心理素质、人文社科知识也有较高的要求；不仅要有较强的事业心、责任感和竞争意识，还要有艰苦奋斗精神、团队合作精神、开拓进取和创新精神。反观我国传统的人才培养不难发现，传统的人才培养过于重视专业知识和技能这一层面，而对于价值观和迁移能力却不够重视。…在移动互联网时代，我们所需要的人才，其基本的能力与知识结构已经发生了变化。因此，具有工业时代烙印的学校教学模式已无法满足当前人才培养的需要，我们要利用平板电脑、智能手机等智能终端设备构建新型、高效的教学模式，转变学生“死记硬背”式的学习方式，培养学生自主、探究、合作学习的能力，为社会培养具有

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