正版现货新书 大学英语混合式智慧教育理论研究与实践（2） 9787569286427 蒙岚主编

摘 要：我国高等救育的强国建设指出必须坚持本科教育处于人才培养的核心地位、教育教学的基础地位及大数据时代教育发展的前浴地位。大学英语作为我国高校一门兼具工具性和人文性的必修课程，拥有最大人数的学习者，有必姜坚持“以学生为中心”的理念来建设一流课程，优化大学英语混合式教学的教学模式包括教学资源、教学平台和教学策略，以及建设多元化的教学评估体系。

关键词：大学英语；混合式教学；一流课程；教学模式；构建

1.引言

传统的大学课堂教学模式强调教师中心、课堂中心和书本中心。课上，以教师为主讲进行单向溜输教学，学生被动听讲、记课堂笔记，师生互动交流机会有限：课后，学生按时完成老师安排的相应课程作业。在这种传统的填聘式课堂教学模式里，“分数被看作是对学生身份‘分类”的依据”（王树国，2011），以生为本的理念被忽略，严重地抑制了学生的主体性、创新意

识和科学精神。

大数据时代的到来，传统静态化、教条化的大学英语课程教学模式已经开始无法满足大学生英语个性化和专业化的需求（李佐，2019）。《大学英语教学指南》中指出现代信息技术与我国大学英语课程深度融合的教学理念，鼓励教师实施混合式教学，形成具有一定特色的大学英语课程信息化教学模式（2016）。然而，部分研究者对信息化时代的教学设计、教学模式和教学实践的研究指出，大学英语课程在混合式教学模式实施过程中，虽然实现以“教”为中心转型为以”学”为中心，但学生受到很少的关注（马武林等，2011；张其亮等，2014）：还存在我国学生线上参与的积极性不高、在线学习经验不足、自主学习意识薄弱、语言实践能力缺乏、对混合式教学模式不能完全适应，常出现以在线学习的课堂教学很难达到预期的教学效果的现象（陈奶文等，2017）。因此构建新时代大学英语课程教学的新模式，向“以学生为中心”教学理念转型，打造线上线下混合式大学英语一流课程教学的模式已成为当前我国大学课程与教学供给侧改革的重要途径和热点之一。

2.混合式教学模式与大学英语一流课程的内涵

2.1混合式教学模式的内涵

线上线下混合式教育已经成为教育的新业态与新模式。混合式教学模式包括线上教学和线下教学两部分，线上教学课的目的在于学生学习语言基确知识的过程中培养学生的自主学习能力；线下面授课旨在检查反馈学生的学习效果和扩展视野，培养学生的思辨能力与合作能力。在教师的有效引导下，学生可以实现由浅人深走向深度学习。需要指出的是，线上教学的便利性和个体性与线下教学的互动性和深度性相结合，为建设大学一流课程提供了很好的保障。

混合式教学涵盖了多种教学的学习范式，主要由“MO0C+微课在线”“实践教学”与“翻转课堂”三大平台构建而成，通过这些平台形成柔性化、人文化的课程教学体系。此外，线上线下混合式教学模式结合传统学习方式的优势和E-Learmning