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正版现货新书 社会文化理论与二语教学语用学/语言学及应用语言学名著译丛 9787100196628 Compernolle著；马萧李丹丽译；[美]雷米·A.范康珀诺勒(Rémi；A.；van
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作者Compernolle著；马萧李丹丽译；[美]雷米·A.范康珀诺勒(Rémi；A.；van
出版社商务印书馆
ISBN9787100196628
出版时间2021-06
装帧平装
开本32开
定价48元
货号31203443
上书时间2024-11-15
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商品详情
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作者简介
雷米？A.范康珀诺勒，宾夕法尼亚大学应用语言学博士，现任美国卡耐基梅隆大学现代语言学系副教授；主要研究领域包括二语习得、教学与测试、语用学与社会语言学、课堂话语分析与互动，对二语语用习得研究的贡献尤为突出；主要论著有《社会文化理论与二语教学语用学》《互动与第二语言发展：维果斯基视角》等。
译者简介：马萧，广东外语外贸大学语言学博士，现任武汉大学外语学院院长、教授、博士生导师；研究方向为语用翻译研究、英汉对比与翻译研究、跨文化交际与翻译研究；学术兼职包括武汉翻译协会会长、中国逻辑学会语用学专业委员会副会长、中国英汉语比较研究会常务理事。
目录
致谢
口语转写体例
第一章 绪论
第二章 语言学习与语言教学中的得体性
第三章 将学习者理解为人
第四章 通过言语反思发展语用知识意识
第五章 通过得体性判断任务发展语用知识
第六章 通过策略性互动场景发展语用运用能力
第七章 维果斯基教学语用学方法的前景
参考文献
内容摘要
本书以维果斯基的社会文化理论为基础，构建了二语教学语用学框架，并将二语语用能力的发展视为以内化为标志的概念化过程，认为在二语语用教学中，中介手段是帮助学习者实现语用能力发展的有效途径。本书基于大量实证数据，进行了相关理论探讨和微观话语分析，重点剖析了言语反思、得体性判断任务和策略性互动场景三种活动对语用知识意识发展、语用知识发展和语言运用能力发展的促进作用。本书是第一部从社会文化理论视角探讨教学语用学的专著，荣获美国应用语言学会2017年度处女作奖，对相关领域的研究者、语言教师和研究生均具有较高的参考价值。
主编推荐
本书是维果斯基社会历史心理学理论应用于语言学领域，尤其是二语教学领域的抢先发售尝试，是一项具有挑战性和创新性的研究。
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