前言 近年来，植根于幼儿园教育实践的课程故事备受幼教工作者的关注，成为幼儿园教育理论与实践的热点话题。课程故事的撰写、叙述以及基于课程故事的推文、比赛迅速增多。早在20世纪60年代，英国著名课程专家斯滕豪斯（Stenhouse）提出“教师就是研究者”“教室就是实验室”，倡导实践性反思和教师在课程开发、研究中的重要作用。课程故事的兴起从一个侧面反映了教师作为研究者的实践反思和作为实践者创造实践智慧的重要价值。加拿大课程专家迈克尔·康纳利（Michael Connelly）在其著作《教师成为课程研究者——经验叙事》（Teachers As Curriculum Planners: Narratives of Experience）一书中特别提出，人是天生的故事叙述者，而叙述故事是人理解自己、理解生活的意义所表现出的自然回应。对我们每个人来说，越是理解自己，越是明白我们自己是我们所是、做我们所做和选我们所选的原因，我们的课程就越有意义。在近几年的入园实践及一些大大小小的幼教论坛上，笔者多次聆听过幼儿园一线教师分享的课程故事，似乎课程故事分享已成为一股热潮，因而我听过的课程故事不下百篇。在热热闹闹的课程故事分享中，我发现了诸多值得思考的问题。例如：什么是课程故事？课程故事的特质是什么？课程故事与主题活动实施、项目活动实施有何区别？课程故事就是原封不动地回放自己做过的主题活动吗？如果故事的要素是时间、地点、人物、事件，那么只要具备了这几个要素的课程故事就是好故事吗？我们为何要撰写与讲述课程故事？课程故事讲完就了事了吗？我一直在思考。课程故事属于教育叙事，教育叙事研究重在从经验中追寻意义，重在从经验中进行反思。故事是人的真实经验在真实世界中留下的印记，是人作为主体存在的见证，也是人感知并理解世界、与外界相互作用的结果。对幼儿园一线教师而言，一方面，讲故事比言说教育理论、撰写教育论文更具有切身的真实性与体验性；另一方面，教师们有真实的亲身实践，讲故事的过程就是反思自己所作所为的过程，也是自己发现问题、解决问题与不断突破常规的过程，还是行动研究的过程，更是教师不断诠释教育、不断建构教育意义的过程。对教师本人而言，它是教师专业发展与专业成长的重要途径，也是一种“草根式”的创作和主体性的张扬的过程。正如华东师范大学的丁钢教授所言：“如果叙事可以达到这样的境界，即不仅在讲述某个人物的教育生活故事的过程中揭示了一系列复杂的教育场景与行为关系，而且‘照亮’了某个人物在此教育场景中的‘心灵颤动’，可以给读者一些精神震撼，那么这就是非常好的叙事了。”那么，如何让教师的课程故事成为照亮自己、照亮别人，打动人心的、好的课程故事？我们的团队成员一直在思考，也一直在实践。本书集结了我们近几年的思考与实践，全书共两篇：理论篇和实践篇。理论篇诠释了我们对课程故事的内涵、特质及其叙述、撰写的认识。实践篇是从幼儿园课程实践中筛选出来的一些相对优质的课程故事，希望通过一线教师生动的故事讲述及团队成员教师的点评，让大家更深刻地体会这些课程故事背后的主题与立意，体会课程故事背后诠释的教育意义。本书的整体框架由浙江师范大学儿童发展与教育学院王春燕教授酝酿并提出，后经大家的讨论确定。理论篇主要由浙江师范大学儿童发展与教育学院的王春燕教授、秦元东副教授、邹群霞副教授，安庆师范大学教师教育学院的冯艳慧副教授和李姝茵，杭州市西湖区学前教育指导中心正高级教师、特级教师沈颖洁，杭州市滨江区钱塘实验幼儿园教师舒婷婷撰写。其中，第1章、第二章由舒婷婷、王春燕撰写；第三章由王春燕撰写；第四章由秦元东撰写；第五章由邹群霞、沈颖洁撰写；第六章由冯艳慧、李姝茵撰写。理论篇第1稿完成后由王春燕审阅并提出修改意见，第二稿经王春燕审阅后继续反馈相应作者进行修改，直至第三稿后由王春燕审改并统一定稿。实践篇呈现了12篇课程故事样例，其标题及作者依次为：《龟兔赛场上见“公正”》由浙江省桐乡市实验幼儿教育集团实验幼儿园王亚洪撰写；《再见啦，我的小情绪》由浙江省慈溪市慈吉幼儿园岑凯伦撰写；《苹果吃不完怎么办》由浙江省杭州市西湖区名苑学前教育集团刘玲敏撰写；《神秘的火箭发射基地》由浙江省温州城市绿轴幼儿园林彬彬撰写；《凤栖湖亲子定向运动》由浙江省湖州市德清县地理信息小镇幼儿园王梦娇撰写；《我们的天气记录》由浙江省慈溪市早期教育中心高彩虹、陈青青撰写；《新手妈妈“上岗记”》由浙江省杭州市萧山区浙江师范大学附属江南幼儿园陈迪萍撰写；《哇，向日葵开花了》由浙江省慈溪市早期教育中心鲁红苏、章清清撰写；《我们的机关书》由浙江省东阳市第二实验幼儿园斯胜男、孙妙苗撰写；《家乡的雷峰塔》由浙江省杭州市西湖区西庐幼儿园芮雪撰写；《纸浆调制师“养成记”》由浙江省杭州市萧山区浙江师范大学附属汇宇幼儿园韩纯枝撰写；《气球火箭》由浙江省余姚市实验幼儿园教育集团刘娜丹撰写。团队成员为了写好本书，牺牲了很多休息时间，付出了大量的努力与劳动。撰写中，我们也参阅了国内外的一些有关教育叙事、课程故事的文献，在此一并表示感谢！此外，还要感谢中国轻工业出版社万千教育编辑部的高君编辑，是她在2021年年底约请我撰写这样一本书供一线教师参阅与思考。我在和团队成员商讨后决定把我们近几年在理论与实践方面积淀的经验梳理总结一下，于是爽快地应约撰稿。大家利用寒假开始回溯、总结与撰写，又经过暑假的二稿、三稿修改，终于落笔定稿。其间，高君编辑提出了诸多好建议，在此表示衷心的感谢。本书是关于幼儿园课程故事理论探寻的尝试，存在诸多不足之处，希望广大同人批评指正。王春燕2023年5月于杭州
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