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正版现货新书三浦太郎育儿三部曲（3册套装）（幼幼成长图画书） 9787532499526 三浦太郎文/图

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作者三浦太郎文/图

出版社少年儿童出版社

ISBN9787532499526

出版时间2016-09

装帧精装

开本其他

定价60元

货号24164852

上书时间2024-10-26

黎明书店

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商品详情

品相描述：全新

商品描述

导语摘要

《连在一起》：心理学家鲍尔比提出0~3岁婴儿期是人依恋关系形成的重要时期，而依恋关系是影响一个人在漫长人生中成长、发展、幸福与否的重要心理特质。阅读本书，能够实现亲子之间的良好互动。本书是荣登日本婴儿图书畅销排行榜*名的作品，并被国内幼教专家朱家雄盛赞为极富创意的婴儿书。

《这是我的》：“大椅子，中椅子，小椅子，哪把是我的呢？小椅子是我的。大碗，中碗，小碗，哪个是我的？小碗是我的。……”对事物归属的理解是宝宝对社会规则的*初认识，本书通过大、中、小三者的比较，帮助宝宝从理解“哪些是我的”开始逐渐建立归属的社会意识，同时在全书的*后，“全部是我的”，打破原有模式的情节设置，升华了充满爱意与温暖的亲子感情。

《排队喽》：啊呀啊呀，小蚂蚁排队喽；啾啾啾，小鸟排队喽；五颜六色的蜡笔，排队喽；嘀嘀叭叭，汽车排队喽；哗啦哗啦，洗好的衣服排队喽；笑眯眯的脸也排队喽！

作者特意选择了小年龄孩子熟悉的一些事物，让他们排排队。以重复的、可预测的节奏，缓缓呈现。*后落笔到一家三口笑眯眯的脸排在一起，带给孩子的安全、幸福和满足。

商品简介

《连在一起》：心理学家鲍尔比提出0~3岁婴儿期是人依恋关系形成的重要时期，而依恋关系是影响一个人在漫长人生中成长、发展、幸福与否的重要心理特质。阅读本书，能够实现亲子之间的良好互动。本书是荣登日本婴儿图书畅销排行榜*名的作品，并被国内幼教专家朱家雄盛赞为极富创意的婴儿书。

《这是我的》：“大椅子，中椅子，小椅子，哪把是我的呢？小椅子是我的。大碗，中碗，小碗，哪个是我的？小碗是我的。……”对事物归属的理解是宝宝对社会规则的*初认识，本书通过大、中、小三者的比较，帮助宝宝从理解“哪些是我的”开始逐渐建立归属的社会意识，同时在全书的*后，“全部是我的”，打破原有模式的情节设置，升华了充满爱意与温暖的亲子感情。

《排队喽》：啊呀啊呀，小蚂蚁排队喽；啾啾啾，小鸟排队喽；五颜六色的蜡笔，排队喽；嘀嘀叭叭，汽车排队喽；哗啦哗啦，洗好的衣服排队喽；笑眯眯的脸也排队喽！

作者特意选择了小年龄孩子熟悉的一些事物，让他们排排队。以重复的、可预测的节奏，缓缓呈现。*后落笔到一家三口笑眯眯的脸排在一起，带给孩子的安全、幸福和满足。

作者简介

三浦太郎，1968年出生于日本爱知县。他在大阪艺术大学美术学科就读时，就已经在日本图画展中获奖。毕业后，作为自由撰稿人，他主要从事广告类工作，同时也涉及图书、杂志的封面及装帧设计。
他的作品几度入选意大利博洛尼亚国际绘本原画展。在日本出版图画书之前，他就已经分别在瑞士和意大利出版了两本图画书：《JE SUIS…》（瑞士La joie de lire出版社）和《Ton》（意大利Edizioni Corraini出版社）。
《连在一起》是他在日本出版的本图画书，一经问世便荣登婴儿图画书畅销榜的名，获得了众多读者的推崇。

《连在一起》

《这是我的》

《排队喽》

内容摘要

主编推荐

媒体评论

《连在一起》导读：

连在一起

——连接亲情和依恋

华东师范大学学前教育系华爱华教授

这是一本好书。

0-3岁婴幼儿的教育越来越受到人们的重视，但是可供0-3岁婴幼儿教育使用的素材，尤其是阅读材料，却并不多。每每家长、教师询问“有什么好书可以介绍”，我总觉得遗憾。但当我拿到这本书时，*反应就是有一本值得推荐给3岁前婴幼儿阅读的好书了。因为书中内容十分简单，蕴涵的价值却并不简单，体现在两个方面：

首先，符合婴儿阅读的年龄特点。

画面朴素，没有过多枝节的干扰。婴幼儿的视觉感知范围十分有限，对一个复杂事物，他（她）既不能整体感知，也难以关注到每个细节。所以观察对象越简单孩子注意力越可能集中在主要的内容上。本书画面除了各主角外，就是安静的底色。素净的画面，保证了图文的高度结合，所以很容易让孩子看懂画面，并能在成人引导下通过看图模仿作者那样编故事，阅读兴趣自然就有了。

文字反复，琅琅上口。婴幼儿的特点就是喜欢重复，并在重复中练习和巩固正在发展着的行为模式。这本书反复用词、句子单一，十分有韵律。这种反复的句式，很容易使孩子看图跟读，融入到阅读情景中，并且能快速学会固定的句式，往往看到第四个画面时自己就会说“连在一起了”，活像他已经认识这几个字了。

其次，具有促进认知和情感发展的价值。

不教之教，思维的无意识训练。这本书从指认动物开始，无意中可得到事物多种关系的感知，比如：相同——配对，一样的动物；相向——面对，朝一个地方；相遇——分合，连在一起。这些隐藏在故事画面背后的事物逻辑关系，并不需要在阅读中被揭示出来，不用语言表述，但却能在反复阅读中被感知，这就足够了。

亲子共读，建立安全依恋关系。整个故事由动物的相遇开始，*后进入高潮：妈妈和宝宝连在一起了。没有看过这本书的人，通常很难理解，人和人如何连起来。是握手？是拥抱？是亲吻？都不对，是脸和脸蹭在一起。妈妈温柔的脸和宝宝粉嘟嘟的脸紧密地贴在一起，看到这样感动的画面，看书的人总会情不自禁地模仿一下这个动作……孩子有抚触的需要，由此获得与亲人的安全依恋，这本书就提供了这样一个机会。

这本书，你和孩子看得次数越多，你们抚触的机会就越多，关系也就越亲密。

《这是我的》导读：

爱，是温柔注视

上海市浦东教育发展研究院胡意慧

翻开《这是我的》，澄明的背景色区分着每段小情节，一页页翻下去，也许谈不上多精巧、多出乎意料，但却安稳而舒适，*后能让人会心一笑，暖意融融。看过《连在一起》的人，一眼便会认出这是三浦太郎的作品。

“这是我的”、“那是你的”是一个有意思的主题，能区分你我他，还能晓得物品的归属，是孩子自我意识的萌芽。“大小匹配”也是父母和教育者眼中“讨喜”的内容，孩子一下子挑出那个*小的是自己的，甚至一一说出“这个是爸爸的”、“那个是妈妈的”，定会赢来啧啧赞叹吧。但如果有一种书着意于教会孩子什么、让孩子练习什么，那么我想，三浦太郎的婴幼儿绘本绝不是这样的类型。

试着把这本书与三岁以下的小宝宝们分享。自然而然地，每翻一页，他们都能一下子点出“这是宝宝的”。直到“大大的香蕉，不大不小的橘子，小小的草莓，哪个是我的呢？”这一页，几乎所有孩子都急急地涌上前来来点画面。不过这次，大部分小手一下子就点中了大香蕉，还有少数执着地说“我喜欢吃橘子”、“我要吃草莓”，当然，也有大一些的孩子或许循着原来的思路，稳稳地说“草莓”——这些答案都是对的。

看，即便是那么小的孩子，分辨大小、对应不同的人和日常物品的归属，也不算难题。书中情节的设置，我认为相比新知的获得，或许更是熟悉信息的再现和重组。而一到孩子们**感兴趣的话题“吃”，话语体系发生了变化，具有社会性意义的归属区分不管用了，孩子的反应也截然不同——于是，“全部是我的”，作者制造的小小变化不仅得到了孩子的理解，也顺利地满足了孩子，成为一个有惊喜的结尾。本书*后，孩子手拿大香蕉，抱着橘子和草莓时的那张笑脸，分明告诉我们，他承受着“全部都是我的”的那种爱，也感受到了爱。

不得不赞叹，又是一本来源于孩子的书啊。三浦太郎的作品常常来源于对儿童生活和心理的观察和再现，传递朴实浓厚的生活气息，能够让亲子间获得平静、安全、默契一笑的感觉。我想，与其让孩子记住什么、学会什么，“珍惜拥有的事物”、体会“承受着所有的爱”的那种幸福感，是作者更希望读这本书的孩子和大人感受到的吧。

拿到这本书的时候，我的孩子即将出生，那些无穷尽的育儿焦虑，多少也已经体会到。但作为父亲的三浦太郎提醒我，或许只是安静的陪伴、温柔的注视，孩子就会把一切呈现在你的面前——你想要的成长的惊喜和你想不到的成长的秘密。

热闹的图画书架子上，为这本简单的小书留出一个空位，拍拍肚子跟宝宝说好——这本书啊，是你的，也是我的。

《排队喽》导读：

小小哲学家的大世界

早期阅读推广人王锦

儿子犇犇和我都很喜欢三浦太郎的书，他的书通常只用*简单的颜色和形状，读来却有种安静的美，洋溢着满满的爱。其实*初，他只是一个活跃在广告界的插画师，因为宝宝的降生才开始了图画书的创作。创作的内容也不外乎是对孩子日常生活的观察以及成长点滴的记录，却意外地获得了小读者的亲睐。

当我把这样的书分享给从事心理学专业工作的犇爸时，他只是会心一笑，然后搬出一堆心理学书籍说：“你看，他要讲的就是这个！”于是我才恍然大悟，这些看似简单的图画书，原来本本都切中了儿童发展每个阶段的重点！他创作的*本婴儿图画书《连在一起》，讲的是儿童*基本的心理需求——安全感，《这是我的》涉及到儿童的归属感，而我们手中的这本《排队喽》则是对童年期秩序感的再现！

翻开书，这里有孩子们的生活世界——地上爬来爬去的蚂蚁、天上啾啾叫的小鸟、宝宝涂鸦用的蜡笔、……将这些物品从杂乱变成有秩序，这即是孩子们读了还想读的故事，亦是孩子们百玩不厌的游戏！所有的生活物品，椅子、鞋子、玩具……都有可能被排起队来！孩子在游戏的世界里感受并探索着事物的秩序！

放眼望去，我们生而其中的宇宙便是神奇和有序的。人类在千万年的进化过程中也发展出了秩序感，宇宙与人类和谐统一地存在着！秩序感的存在，又使得人类文明得以发展出哲学、科学以及律法。正如亚里士多德所说，“要去认识和了解世界的秩序”。而秩序感的发端就存在于儿童早年的排队游戏中，孩子们就像小小哲学家那样思考着，工作着，发现着！

事实上，三浦太郎再现的童年秩序感，*早是由意大利教育家蒙台梭利提出的。她说，秩序感是儿童的重要敏感期之一。我们应该尊重孩子的秩序感，并创设有序的环境，帮助儿童发展秩序感。在有序的环境中，儿童才能感到更安全，更舒适。“秩序敏感期”的孩子对世界开始有了自己的感知与认识，脑海里已开始形成一些固定的“秩序”，他觉得每个人都要遵守，一旦这个“秩序”被打破，就会不适应，有时还会大哭大闹，甚至要求重新来过。

除了外部世界的秩序感，儿童也逐渐发展着和道德有关的内在秩序，形成程序意识、规则意识、独立意识和契约意识……这样的孩子长大后，就进而发展成为有秩序的社会人。社会人不仅懂得遵守秩序并且能够创造秩序……由此，人和社会就拥有了安全感，产生了信任，获得了尊严。长此以往，这种感觉就逐渐形成了人的基本品质，人就会变成一个诚信的人，社会也将成为一个诚信的社会。

伟大的哲学家康德说，“这世上唯有两样东西使我深深地震撼,一是头顶浩瀚的星空,二是人们内心崇高的道德准则” ，而探索两者的基础正是儿童期就在萌芽的秩序感！请带上这本小小的图画书——《排队喽》，跟着孩子一起走进小小哲学家的大世界吧。