正版现货新书 小学不小:我的教育探索之路 9787558257742 丁苗著

丁苗，女，中共党员，现任湖北省武昌实验小学副校长。全国教育改革优秀教师、国家基础教育课程改革先进教师、湖北省基础教育“科研之星”、湖北省“学生喜爱的好老师”、武汉市学科带头人、武汉市“功勋”班主任、武汉市“十佳”党员，享受武汉市政府专项津贴，在全国、省、市小学语文优质课竞赛中荣获一等奖。撰写的多篇论文获得国家、省、市级奖励，并在国家级、省级报刊上发表。

自序

第一章现代小学的教育理念

第一节近年小学教育理念回顾

第二节从教师经历中形成的教育理念

第三节“双减”政策下小学教育理念的更新

附录

让作业充分发挥育人功能

——“双减”政策背景下学校作业设计的行与思

第二章小学教育管理经验

第一节目标管理

第二节班级管理

第三节“双减”政策下的管理调整

附录

1.班主任的“四心”，让班级成为学生自主管理的园地

——小学高年级班级管理之我见

2.让学生成为班级的主人

3.让每一个梦想都开花

4.做一个快乐的班主任/84

5.幸福在纯真的世界里/88

6.零花钱怎么用

“小学生理财能力”主题班会活动设计/90

第三章小学生的习惯培养

第一节内容与要求/99

第二节途径与方法/108

第三节“双减”政策下的培养策略/118

附录/124

小学低年级学生养成教育例谈/124

第四章小学课堂设计形态

第一节“四有”课堂目标的设计 /135

第二节“四有”课堂目标的落实/144

第三节“四有”课堂与“双减”政策/157

附录/163

1.构建“四有课堂”，落实有效教学

关于小学语文课堂教学几点思考/163

2.“四有课堂”上应有什么/170

第五章小学语文教育思考

第一节小学语文教育的多样性/175

第二节我的小学语文教育实践/184

第三节“双减”政策下的小学语文教育路径/196附录/206

1.课堂・生活・生命

_由今天的语文课堂教学引发的思考/2062.课前三分钟，语文课堂灵动的序曲/212

3.以情悟情，以心契心，以神会神

古诗《泊船瓜洲》教学片段与评析/220

4.长文短教，让课堂充满活力

《飞夺泸定桥》教学设计/227

5.和学生一起感受古曲今韵之美

《天净沙・秋思》教学设计/236

6.把握单元实施策略，落实语文学习要素

-以部编教材二年级下册《要是你在野外迷了路》为例/2447.一种不经意间被遗忘的爱

-教材重建设计/248

第六章小学生培养的家、校互动

第一节三结合育人体系/257

第二节三结合育人体系的建设/263

第三节“双减”政策下的家、校、社共育/275附录/285

1.丁老师的信/285

2.鼓励独立并非拒绝陪伴/294

3.班主任如何与家长处理好关系/301

第一节近年小学教育理念回顾

教育是民族振兴、社会进步的基石，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，基础教育势必要走好第一步。“基础”或许为各小学划定了相似的发展范围与培养内容，2007年，教育部基础教育质量监测中心成立，标志着我们国家基础教育的发展进入了一个新的历史时期，教育的眼光开始从规模移向提高教育质量，促进内涵发展。

教育理念是学校眼光的具现，是学校教育观念、思想和价值追求的总和，是具体办学行为的先导，也被称为“学校教育哲学”。

不过让我们先从问题看起，随着发展，小学教育理念也存在不少弱点:

第一，教育理念趋同。“以人为本”“以生为本”“立德树人”等系列语词被广泛使用，从中看不出学校层级是小学还是高中?这一类理念是所有学校必须做到的，那就无所谓新意。机l和0第二，教育理念高高在上，落不到实处。或许是引入先进理念时未结合本校的实际情况，与现实相距甚远，终究无法将理念渗透入日常的办学行为中。

第三，教育理念变化多端，难以持久。每隔一段时间就换一个理念，一则说明原先的理念本身就与学校关联不紧密，不过是然然可可，二则说明理念的得出也与实际割裂。

天下之事业往往不患有缺点而患有污点，增减容易但矫正十足困难。办学不可陷入改革误区。有多少孩子让我们实验?有多少创新的激情拿来消费?有多少改头换面经得起时间推敲?

大多学校还是进行了有益的尝试，加快了近年来小学教育发展的速度，逐渐击碎千校一貌的局面，学校自身得到解放，更加突出选择性、多样化、个性化，新的优秀教育理念层出不穷，其涉及的方面大致有如下几点:

第一，基于素质教育的特色办学。值得注意的是，近年很少有学校把成绩作为宣扬的旗帜、夸耀的资本，越来越多的学校根据自己的办学传统、历史文化、地域环境等，形成独特的教育理念与培养目标，发展了自己的特色办学名片。特色是学校在长期实践中不断积累、本校突出的优于其他学校的独特风貌，培育办学特色，走个性化发展之路，不仅是学校立足与生存的根本，而且是学校发展与竞争的前提，愈多的学校在要形成学校特色这一点上达成共识。

每一所学校都是潜在的特色学校，小学教育纷纷挖掘自身内部潜力，找到独具特色的突破口。如有学校提出“PDC ( Project，项目;Drive，驱动;Create，生成)”理念"重点让孩子在动手体验中进行探究性学习，在问题的发现和解决中激发潜能。也有学校重点关注孩子的兴趣，秉持“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”的理念。而如“文化立校，书道育人”的理念就将书法教育在小学中付诸实践。

总体来看，部分小学发展体育专项，设置各类运动场馆，聘请专业教练;部分小学注重国学教育，进行课程改革，常态化举行讲座;部分小学推崇各项艺术特长，在校园内开办训练班让学生各展所长。

本书作者是一名资深小学语文教师，有着丰富的教学经验；同时又是一位小学校长，对我国小学教育的整体发展，有着全面的认识并取得成功的管理业绩。本书系统阐发了丁苗校长继承“新自然教育理念”，如何探索出具有自己独到见解的小学教育之路，涉及校园管理、班级管理、课程管理、语文教学和家校互动诸方面。书中总结了培养小学生习惯的实操方法，如有学校特色的“八个好习惯”“德育实践性作业”；介绍了独创的“四有课堂”构课形式；结合自己的语文教育实践，以“四有五步”教学法为抓手；提出了“家校共育”和“三结合育人体系”的具体实施方案，尤以“爸爸接送周”为突出举措。全书以“双减”政策为当下教改纲领，在综合过往小学教育和管理的成就与经验的基础上，论述小学教育的守正与创新，对于新形势下基础教育的发展具有较强的理论价值和现实意义。