正版现货新书 高等教育公平论——基于制度伦理的研究 9787568543156 高树仁著

第一章导论/1

问题提出:高等教育公平的制度伦理建构/1

i式收一、高等教育公平的制度伦理建构的提出背景/3

二、高等教育公平的制度伦理建构的研究价值/4

第二节概念解读:高等教育公平的研究特质/61

一、公平与教育公平/7

二、高等教育公平的内涵及特质/10

三、机会公平是高等教育公平的核心诉求/12

第三节理论基础:高等教育公平的研究综述/16

一、国外关于高等教育公平的研究/17

价集第二、国内关于高等教育公平的研究 /21久而

三、现有研究的贡献与不足/29日义玉通任谈为

第四节研究思路与方法:制度伦理研究视角的可行性 /30

一、研究思路与框架/30

二、研究方法 /33

三、研究创新 /34

制度解构:制度伦理及其规范性来源 / 36

第一节制度伦理的理性认知/ 36

一、关于教育

制度的理解/37

二、制度伦理

的

三、制度伦理

的实现形式/41

第二节制度伦理的规范性来源 / 44

一、高等教育公平的现实约束/44

二、制度规约与

三、制度伦理的作用及规范性/55

第三节制度伦理的实现形式及运作过程/62

一、教育制度设计中的“伦理涉入”/ 63

二、教育制度运行中的“伦理自觉”/65

三、教育制度评价中的“伦理导向”/68

第三章制度规范:高等教育公平的制度伦理维度/72

第一节制度伦理的维度及历史阐释/ 73

一、古希腊正义论者的制度伦理思想:公正伦理的思想源泉/ 73

二、罗尔斯分配正义的制度伦理思想:包容价值的现代逻辑/ 75

三、马克思人本思想的制度伦理反思:发展理念的

第二节高等教育公平的制度伦理规范/81

一、教育制度的公正性维度/82

二、教育制度的包容性维度/85

三、教育制度的发展性维度/88

第四章逻辑建构:高等教育公平的原则与制度条件/93

第一节高等教育公平的影响因素与实现逻辑/94

一、个人禀赋与教育机会的差异性/94

二、自致因素与教育机

三、先赋条

高等教育公平的原则与制度诉求/99

一、差异性原则/100

二、平等性原则/102

三、补偿性原则/104

第三节高等教育公平的制度条件分析 / 106苏世排

一、制度规范的维度:多维度

二、制度规范的内容;多元化的表述方式/112

三、制度规范的体系:多样化的构成方式/1131

saL四、制度规范的形式:完整性、有效性与普适性/116

第五章制度分析:高等教育公平制度体系的质性研究/120

第一节研究方法/122

一、数据采集/123

二、研究工具选择/124

三、制度

四、编码信度的检验/126

研究结果与分析 / 127

一、高等教育制度的公正性维度分析/127

……

二、在包容性制度中构建弱势群体的权益保障/182

三、在发展性制度中融入自由发展的价值目标/ 184

伦理自觉:规避制度的执行偏差/186

一、价值理念渗透于广泛认同的制度运行伦理/187

二、执行机制体现于严谨有序的共同行动纲领/189

三、个体规范扎根于自愿自觉的制度践行信念/191

伦理导向:改进教育制度评估机制/ 193

一、优化教育制度评价的伦理价值导向/194

二、建立系统科学的制度评价指

三、构建制度评

参考文献 /200

本书基于制度伦理的研究视角，综合运用制度分析、系统研究等方法，注锺理论研究与教育实践结合，深入探讨教育公平的整体性、动态性与系统优化问题。本书从制度伦理与等教育机会公平的逻辑联系出发，立足于教育制度的公正性、包容性和发展性价值，以高等教育公平与教育制度的现实维度为基础，意在探究教育发展的制度伦理与高等教育公平的关联性与内在一致性，从而揭示高等教育机会公平的系统原则、制度条件以及实践过程等问题，进而探寻高等教育机会公平的制度路径和实践逻辑。