正版现货新书 少年人才荟:小学职业启蒙教育求解60例 9787567254497 夏翠莲主编

上篇 

教师篇：职业启蒙实践中的破题与深耕 

一、学科融合型案例：破解“职业启蒙与课堂脱节”难题 

（一）案例1 “职业畅想家”：让梦想照进现实 

——以小学语文二年级下口语交际“长大以后做什么”为例 

（二）案例2 “图书管理员”：儿童职业责任意识的培养 

——以小学语文二年级下口语交际“图书借阅公约”为例 

（三）案例3 “小小统计师”：职业中的数据 

——以小学数学二年级“小小统计师”为例 

（四）案例4 “红色作曲家”：职业启蒙的文化追求 

——以《打虎上山》课堂中的儿童音乐创编实践为例 

（五）案例5 “小小动漫设计师” 

——小学美术课堂中的职业启蒙教育 

（六）案例6 兴趣名片：未来规划能力的培养 

——以高年级主题班会“兴趣点亮未来”为例 

（七）案例7 家乡职业图景：职业创新生态 

——以五年级综合实践课程“我看家乡新变化”为例 

（八）案例8 “学写倡议书”教学实录 

——“环保小达人”：职业使命感行动 

二、活动创新型案例：求解“职业体验样式与价值立意” 

（一）案例9 校园市集：从农产品展销到多元能力成长 

（二）案例10 《月月故事汇》：儿童职业启蒙的文学创造 

（三）案例11 “古琴传人”：“亲亲大学周”传统工艺传承 

（四）案例12 “博物馆讲解员”：从“文物知识传递”到“跨文化对话使者”的蜕变 

（五）案例13 校园创投会：从“职业扮演”到“校园创变”的实战进化 

（六）案例14 “月华家宴”：在劳动与欢聚中启蒙职业认知 

（七）案例15 创“益”空间：从“摆摊售货”到“全流程微创业”的职业体验升级 

（八）案例16 “小小图书管理员”：职业启蒙从“小游戏”走向“大场景” 

三、家校社协同型案例：求解“职业资源的自在与合为” 

（一）案例17 “家庭采购员”：家务中的职业启蒙生长点 

（二）案例18 “小小收纳师”：儿童职业启蒙的可视化工具 

（三）案例19 “小小理财师”：职业启蒙的价值辨析 

（四）案例20 “小小程序员”：职业启蒙的“企业体验日” 

（五）案例21 新时代的“老古董”：职业启蒙的“名人资源” 

（六）案例22 “银发关怀解忧站”：职业启蒙的社区亲历 

（七）案例23 “阳台农场主”：家务场景中的职业启蒙新实践 

（八）案例24 “污水处理技术员”：职业启蒙的全场景联动 

四、特殊需求适配案例：求解“职探之旅的同一性与差异性” 

（一）案例25 艺路启航：播撒职业美育的种子 

（二）案例26 厚植英雄人格：职业启蒙中的人格塑造 

（三）案例27 摆脱“社恐”：红房子剧场中的职业启蒙 

（四）案例28 班级航天创客角：职业启蒙的创意设计 

（五）案例29 “摆出来的自信”：职业启蒙中的儿童特质 

（六）案例30 绘本+玩具：低幼儿童的游戏化职业启蒙 

下篇 

学生篇：职业体验的叩问与历练 

五、校园百岗亲历：“微岗”与“大责” 

（一）案例31 从故事主编到“校园导览师”成长记 

（二）案例32 “校园空间改造师”的体验 

（三）案例33 “节日策划师”的蜕变 

（四）案例34 校园广播剧配音演员的修炼 

（五）案例35 “校园安全员”的亲历：做安全管理小主人 

（六）案例36 “新生小导师”开心事 

（七）案例37 “午餐管理员”的智慧 

（八）案例38 “值周小校长”的感悟 

（九）案例39 “早读管理员”的能力提升 

六、家庭角色担当：身边的职业活动 

（一）案例40 “家庭健康管理师”：从“零食大乱斗”到“健康小清单” 

（二）案例41 “家庭理财师”：钱包“会说话” 

（三）案例42 “书包管理员”：书包中的“大学问” 

（四）案例43 “小小快递员”：一次让我读懂“责任”的体验 

（五）案例44 “小小面点师”：从“黏糊面团”到“创意青团”的发现 

（六）案例45 “小小收纳师”：从“乱糟糟的衣柜”到“分类整理”的习惯 

（七）案例46 “小农场主”：微农耕实验 

七、社会职业探索：智慧理解与价值追求 

（一）案例47 “家乡文化推介官”：从“介绍景点”到“读懂职业协作” 

（二）案例48 “节水侦探”：校园里的用水秘密 

（三）案例49 “社区药用植物规划师”：从“有毒绿植”到“药用植物”的景观改造 

（四）案例50 “小小保洁员”：从“随手乱扔”到“守护家园”的进阶 

（五）案例51 “小交警”：从“马路旁观者”到“安全守护者”的成长之旅 

（六）案例52 “民生观察员”：口袋公园里的“小发现”与“大担当” 

（七）案例53 “博物馆小导游”：从“看不懂的文物”到“讲得好的故事” 

（八）案例54 “社区营养师”：从“菜篮子”到“笑脸”的奇妙探索 

（九）案例55 “小摊主”：菜市场里的“奇遇” 

八、“未来职业”创想：新时代的召唤 

（一）案例56 “AI训练师”：从“班级宠物”到“智能伙伴” 

（二）案例57 “冰箱收纳师”：从“找食物大作战”到“科学整理小达人” 

（三）案例58 “昆虫语言翻译家”：与大自然的职业对话

(四)案例59“小军人梦”:祖国在心中

(五)案例60“AI陪伴师”:从“班级心理委员”岗位看未来所需的共情能力

附录

附录一关于我校学生职业品格情况调查问卷...

附录二职业体验教育与职业品格养成的评估报告

附录三百岗行动研究报告(部分岗位)

后记素养导向的职业启蒙再求解

本书强调职业启蒙教育并非让孩子过早锁定职业，职业启蒙不是简单的职业介绍，而是让孩子在真实的场景中触摸世界的运转，在具体的实践中发现“我能做什么”“我想成为谁”，并打破学科、空间、角色壁垒，让其在真实体验中认识自我、连接社会；最终助力孩子成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，为职业启蒙教育提供实践例证与全新思考。