正版现货新书 教育现场:跟着叶圣陶学做教师 9787567253148 范桢，邢奇志著

范桢, 苏州市草桥中学校党委书记, 教育硕士, 中学高级教师, 姑苏教育青年拔尖人才, 苏州市中小学 (语文) 学科带头人, 苏州市优秀教育工作者, 江苏省第二批“四有“好教师重点培育团队“叶圣陶四有好教师团队”领衔人。邢奇志, 苏州市草桥中学校政治高级教师, 江苏省叶圣陶教育思想研究所研究室主任。荣获苏州市首批名优班主任-邢奇志工作室主持人, 苏州市德育学科带头人, 苏州市首届十佳班主任。

第一章 办学校为的是学生

爱，教育开始的地方

闲，教育生长的据点

情，教育绵延的力量

和谐，春风沂水的回声

第二章 教育的目的是养成好习惯

养成自主选择的习惯

尊重他人的习惯

发现幸福的习惯

“养成习惯”与“帮助发展”

第三章 教育的性质类似农业

小草成长的“线索”

留住教育的真味

理性对待“快乐学习”

善待“每一个”，关切“这一个”

第四章 学习要注重实做

向青草更青处漫溯

转身，与孩子一起“逆生长”

第五章 长进识力，开卷有益

以人生为范围

触着人生的学习

活动，把文字唤醒

见“建议”，见“学生”，见“人生”

长进识力，才开卷有益

第六章 教师一定要有写作的切实经验

写东西非为读者着想不可

始于模仿，终于独创

作文秘诀：写、写、写

温暖而百感交集的旅程

第七章 言传身教，为人师表

视角决定事实

“长尾”逆袭的思考

教师的修养

教书生活：人生设计师

第八章 当教师的秘诀

为传统教育理念“反弹琵琶”

“真阅读”实验：读，如何读

我的“小先生”们

重要的不是你被赋予了什么

第九章 教育是我们程途中的一盏灯

特别看重教育就不能不特别看重教师

打造“无恐惧”教室

第十章 精神明亮的人

我们的先生

从“管理型”向“促进型”转变

像叶圣陶那样认真生活

守望者说：与教育的美好相约

附录

教育为人生：让生命与使命同行

看见学校教育的影响力

“教为不教”的课堂设计：想方设法引导学生自觉地动脑筋

“活用教材”的实践探微：语文教师须反复玩味课文

爱，教育开始的地方

教育事业的目标在辅导下一辈人的发育生长。说到发育生长，其中就

含舍有健全的、善良的、群已两利的，种种意思。辅导不能凭空辅导，必须寄托在实际事为上。知识的传授和能力的锻炼都是实际事为，通过这些实际事为才可以辅导，才可以使下一辈人发育生长。

一一叶圣陶《如果教育工作者发表〈精神独立宣言〉》

爱，是教育的起点;家庭教育，是爱的教育的锚点，一切教育都基

于此。

作为教育者，对伟大教育家的原生家庭的关注与求解，是本能反应。

果然，在各种关于先生的传记、琐记中，更主要的是在先生的日记、文集里，在文字的缝隙、折叠的时空中，我们感受到了饱满的爱，温暖的爱，有情、有义、有趣的日常的爱。这种朴素纯粹的爱，赠予了市声、杂音和喧器，更赠予了鲜活澎湃的生命活力。

在先生家里，长辈们不是只把眼光放在眼前所看到、所获得的利益上，而是把双手双脚落在眼前做小事的过程中。在生活的风日里长养着、教育着他。

……

本书从最根本的“人”出发, 沿着教师成长的线索, 跟读叶圣陶教育思想, 这在叶圣陶教育思想研究与实践上是一个有益、别出心裁的探索, 将叶圣陶教育思想研究工作直接推到了教育现场, “我手写我行。