正版现货新书 生态素质教育导论 9787563087983 顾金土

理论篇

第1章 生态形势及自我定位

1.1 当前世界生态危机

1.1.1 环境污染危机

1.1.2 能源危机

1.1.3 生物多样性危机

1.2 青少年的“自然缺失”

1.2.1 难以接触的自然

1.2.2 不被关注的自然

1.3 生态素质教育使命

第2章 何谓生态素质

2.1 生态素质的概念发展

2.1.1 “生态素质”与“生态素养”

2.1.2 生态素质概念的前身

2.1.3 生态素质概念的形成与发展

2.2 生态素质的内涵

2.2.1 感性接触

2.2.2 情感关联

2.2.3 科学认知

2.2.4 理性实践

2.3 生态素质的定位

2.3.1 生态素质是个人素质的重要组成

2.3.2 生态素质受到其他素质的影响

第3章 生态素质教育历史、现状与困境

3.1 生态素质教育发展历史

3.1.1 环境教育发展历史

3.1.2 可持续教育发展历史

3.1.3 自然教育发展历史

3.2 生态素质教育现状

3.2.1 生态素质教育的主体

3.2.2 生态素质教育场域

3.2.3 生态素质教育模式与途径

3.3 生态素质教育的不足与困境

3.3.1 学校：教学资源和师资力量不足

3.3.2 社会：政策支持与参与质量有限

3.3.3 家庭：家长生态意识与能力缺失

第4章 生态素质教育的功能与价值

4.1 生态素质教育的功能

4.1.1 对青少年生理健康的促进功能

4.1.2 对青少年心理健康的调节功能

4.1.3 对青少年社会适应的助推功能

4.2 生态素质教育的价值

4.2.1 生态素质教育是当下环保事业的基础

4.2.2 生态素质教育是未来绿色发展的关键

第5章 生态素质教育传播

5.1 生态素质教育传播概述

5.1.1 生态素质教育传播的兴起与发展

5.1.2 生态素质教育传播的不同主体

5.1.3 生态素质教育传播的主要内容

5.1.4 生态素质教育传播的媒介因素

5.2 传播媒介与生态素质教育

5.2.1 媒体形态

5.2.2 文本类型

5.2.3 传播设置

5.3 多元主体与生态素质教育传播

5.3.1 政府

5.3.2 公众

5.3.3 媒体机构

5.3.4 环保社会组织

实践篇

第6章 中小学生态素质教育实践

6.1 中小学生态素质教育现状

6.1.1 中小学生态素质教育的相关制度

6.1.2 中小学生态素质教育的教学安排

6.1.3 中小学生态素质现状

6.2 中小学生态素质教育问题分析

6.2.1 生态素质教育的客观条件

6.2.2 中小学校对生态素质教育的主观认识

6.2.3 生态素质教育的方式方法

6.3 中小学生态素质教育经验

6.3.1 绿色学校和生态校园

6.3.2 生态素质教育课程

6.3.3 生态素质教育实践基地

6.4 中小学生态素质教育现状反思与未来发展

第7章 水生态素质与实践

7.1 节水原理及经验

7.1.1 生活节水产品

7.1.2 节水技术与工程

7.1.3 节水经济政策

7.2 乐水项目与环保经验

7.2.1 对乐水项目的认知误区

7.2.2 乐水项目介绍

7.2.3 乐水过程中的环保经验

7.3 水景欣赏原理与营造实践

7.3.1 国内外著名自然水景观概况

7.3.2 园林水景欣赏原理与营造实践

7.3.3 室内水景营造原理及实践

第8章 草原生态保护原理与实践

8.1 草原生态保护概况

8.1.1 全球草原生态概况

8.1.2 草原保护的生态功能

8.1.3 草原生态系统破坏造成的灾难

8.2 草原文化传统中的生态智慧

8.2.1 草原传统的生态保护思想

8.2.2 草原游牧转场的生态智慧

8.2.3 草原聚落空间营造的生态智慧

8.3 当代草原生态治理经验

8.3.1 沙化草原的生态治理经验

8.3.2 退化草原的生态治理实践

8.3.3 草原旅游中的生态保护实践

第9章 森林保护原理与实践

9.1 森林生态保护概况

9.1.1 森林资源现状

9.1.2 森林的重要作用

9.2 森林休养原理及经验

9.2.1 森林休养的原理

9.2.2 森林休养的经验

9.3 森林生态智慧内涵及经验

9.3.1 森林生态智慧的内涵

9.3.2 基于生态伦理观的森林保护

9.3.3 基于生态文化的森林保护

9.3.4 基于对森林合理利用的森林保护

9.4 森林生态安全内涵及经验

9.4.1 森林生态安全内涵

9.4.2 森林防火经验

9.4.3 水土流失经验

第10章 生态农业原理与实践

10.1 生态农业概况

10.1.1 生态农业的起源

10.1.2 生态农业现状

10.2 共生农业原理及经验

10.2.1 共生农业内涵及原理

10.2.2 共生农业经验

10.3 循环农业原理及经验

10.3.1 循环农业内涵及原理

10.3.2 循环农业经验

10.4 产业融合原理及实践

10.4.1 产业融合内涵及原理

10.4.2 产业融合经验

第11章 自然保护区建设原理与实践

11.1 自然保护区概况

11.2 自然保护区的内部管理

11.2.1自然保护区的内部管理现状

11.2.2自然保护区的内部管理经验

11.3自然保护区与周边社区关系

11.3.1自然保护区与周边社区关系

11.3.2自然保护区与周边社区协调经验

11.4自然保护区的社会组织参与

11.4.1自然保护区社会组织参与形式

11.4.2自然保护区社会组织经验

第12章生态保护的网络传播实践

12.1网络传播内容的制作与呈现

12.1.1网络新闻报道

12.1.2短视频

12.1.3纪录片与电影

12.1.4公益广告

12.1.5自媒体图文帖

12.2网络传播渠道的选择与运用

12.2.1专门性网站

12.2.2社交媒体平台

12.2.3短视频平台

12.2.4环境类APP

12.2.5网络社区与讨论区

12.3网络传播影响力的打造与实现

12.3.1依托平台价值

12.3.2明星与大V的传播效应

12.3.3打造“网红”

12,3.4线下延伸

第13章生态素质教育名人实践

13.1民间环保第一人——唐锡阳

13.1.1人物历程

13.1.2绿色营

13.1.3全国巡回演讲

13.1.4自然保护区事业

13.2“自然之子”一梁从诫

13.2.1“自然之友”源流

13.2.2保护藏羚羊

13.2.3绿色生活方式

13.3诺贝尔和平奖得主——旺加里·马塔伊

13.3.1人物历程

13.3.2绿色带运动

13.3.3环保抗争

第1章生态形势及自我定位

自工业革命以来，人类在政治、经济、文化、科学、技术等领域取得飞速发展。随着人口增长以及人们对生活品质要求的提升，自然的压力与日俱增为了保持所谓的现代生活，我们需要大量地开采矿产资源、砍伐森林、种植作物和养殖生物,并对这些物资在全球范围内进行配置，从原材料到加工、消费，以及远距离运输各类商品，均需要消耗大量的能源。生态环境与每一个人息息相关,但并不是每一个人均明了当前生态系统所面临的严峻形势，以及自己在这场危机中所扮演的角色和应有的担当。

1.1当前世界生态危机

生态危机具有多层次性、多领域性。本节结合数据与案例,通过生态危机中的主要议题,简要展示当前生态危机的严重性、急迫性和复杂性。

1.1.1环境污染危机

环境污染是最常被提及的生态危机之一,其所包含的内容与领域也最为复杂。环境污染是指受人为或自然因素影响,环境质量下降且不能自然恢复，并有害于人类和其他生物的现象①。从人类活动来看,环境污染可以分为工业污染、农业污染、日常生活污染等。

……

本教材响应中央文件精神，教育引导青年成长成才转化，提升公众文化素养。本教材分为理论篇和实践篇两大部分。理论篇阐释了生态素质的基本概念及原理；实践篇通过水生态、草原、森林、生态农业、自然保护区和环保名人事迹等实践内容，打开学生的认知世界，从而了解自然、享受自然、改造自然、保护自然，实现从小世界走向大世界，建立人与自然之间健康的生态联系，避免自然缺失症问题。