正版现货新书 高等职业院校招生制度研究 9787210149200 王棒

王棒男，河南新安人，广西师范大学职业技术师范学院专任教师，教育学博士，,在〈高校教育管理》〈中国职业技术教育〉《职业技术教育〉〈职教论坛〉等核心期刊发表学术论文10余篇，合著《高考类硕士学位论文研究》，参与教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“现代职业教育治理体系与治理能力现代化研究”等课题。

绪论

一、研究什么

二、已有研究

三、如何研究

四、研究意义

第一章招生标准的历史变迁

第一节颇具等级色彩阶段

一、洋务学堂的招生标准

二、新式学堂的招生标准

第二节标准灵活多样阶段

一、民国前期(1912-1927)

二、民国后期(1927--1949)

第三节统考成绩为主阶段

一、新中国成立后高等职业院校的招生标准

二、各自主招生探索院校的招生标准

第二章招生标准的制定原则

第一节高等性与职业性的有机统

一、基于职业教育层次的高等性原则

二、基于职业教育类型的职业性原则

第二节基于统一性基础上的多样性

一、追求多样性的原则

二、基于统一性的基础

第三节适应性与竞争性之间的平衡

一、适应性是高等职业教育内涵发展的要求

二、竞争性是高等职业教育外部制约的体现

第三章考试方式的理论设计

第一节学业水平考试的设计

一、学业水平考试的设计依据

二、学业水平考试的设计内容

第二节职业技能测试的设计

一、职业技能测试的设计依据

二、职业技能测试的设计内容

第三节综合素质评价的设计

一、综合素质评价存在的问题

二、综合素质评价的设计依据

三、综合素质评价的设计内容

第四章考试方式的具体实施

第一节学业水平考试的实施

一、普高生使用高中学考成绩

二、中职生使用中职学考成绩

第二节职业技能测试的实施、普高生职业适应性测试

二、中职生职业技能考试

第三节综合素质评价的实施

一、评价思路

二、实践遵循

三、评价内容

四、实施过程

第五章招生录取的决策机制

第一节成绩呈现方式

一、学业水平考试的成绩呈现方式

二、职业技能测试的成绩呈现方式

三、综合素质评价的成绩呈现方式

第二节综合评价机制

一、实行综合评价的原因

二、综合评价的决策机制

第三节相应配套措施

一、高等职业院校

二、普通或职业高中

三、教育主管部门

四、行业企业

参考文献..

第一章招生标准的历史变迁

鉴古可以知今。探索高职院校的考试招生制度，有必要从高职院校考试招生历史的梳理开始。从高职院校考试招生制度的历史中汲取营养，为构建现代高等职业院校的考试招生制度提供借鉴。“高校招生标准是对拟录取考生诸方面特征所做的规定，它以高校招生科学理念与高校招生实践经验的综合为基础，经过有关方面协商一致，由教育主管部门批准，以特定的形式发布，作为高校招生录取决策共同遵守的准则和依据””,是高职院校对考生要求的具体体现，也是构建考试招生制度的逻辑起点。故本章选择从历史变迁的角度对我国高职院校的招生标准进行梳理，以求从中寻得制定高等职业院校招生标准的些许启示。

第一节颇具等级色彩阶段

19世纪60年代，面对内忧外患，清朝统治者为了培养实用的实业人才，先后创办了多所洋务学堂。洋务派创办的洋务学堂是中国近代创办最早的一批新型高等专科学校，是高等职业教育的真正源头，”包括后来又创办的新式学堂在内都属于清末中国的实业学堂。③由于学习的内容为西方科学课程，因而需要采用新的考试招生办法。洋务派在筹办学堂、培养实用人才的同时，根据需要对考试招生办法不断进行发展1912年清朝统治的结束也标志着封建统治者对学堂考试招生办法探索的停止。因此，本节对职业院校招生标准的历史梳理从洋务学堂开始到清朝灭亡结束。

……

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，在我国整个国民教育体系中发挥着举足轻重的作用，承担着为我国培养实践能力较强的应用型人才、技术技能型人才的重要任务。高等职业院校能否招收到合适的生源予以培养，科学的招生标准将在其中发挥巨大的作用。本书稿首先对我国高等职业院校招生标准的历史变迁进行了系统梳理，总结其发展规律，提出了目前高等职业院校制定招生标准应当遵循的基本原则；其次构建了包括高中学业水平考试、职业技能测试以及综合素质评价等在内的高等职业院校“三位一体”的考试招生评价体系，并对高中学业水平考试、职业技能测试以及综合素质评价等的具体实施进行了详细规定；最后在招生录取方面，确定了具体的录取机制，并对高等职业院校、高中学校、政府等利益相关者需要在考试招生制度建设中提供的配套措施进行了论述。