正版现货新书 学生高阶思维能力评价研究 9787572038792 汪茂华著

汪茂华博士是上海市教师教育学院（上海市教委教研室）的教师教育研究部副部长、综合教研员，他在教育研究和教师培训方面有着深厚的专业背景和丰富的实践经验，为上海市教委的教育政策提供了多校科学依据。

第一章绪论

一、研究缘起

(一)关注高阶思维能力是国际教育界的广泛共识

(二)培养高阶思维能力一直是我国基础教育的一个重要目标

(三)评价高阶思维能力正成为学生综合评价的现实需求

二、研究综述

(一)研究概况

(二)高阶思维的概念界定

(三)高阶思维能力的评价

(四)高阶思维能力的影响因素

(五)高阶思维能力的培养

(六)已有研究的小结与启示

三、研究设计

(一)研究意义

(二)研究问题

(三)研究目标

(四)研究思路与方法

(五)本书框架

第二章高阶思维的内涵解析

一、哲学视野下的高阶思维

(一)历史渊源

(二)批判性思维

二、心理学视野下的高阶思维

(一)历史渊源

(二)创造性思维

(三)问题解决

(四)决策

(五)元认知

三、教育学视野下的高阶思维

(一)历史渊源

(二)布鲁姆教育目标分类

四、高阶思维的内涵建立

(一)不同视野下高阶思维的共同特征

(二)高阶思维是能力和倾向的综合体

五、本章小结.....

第三章高阶思维能力评价框架的研制

一、基于要素分析法的高阶思维之间关系的解构

(一)分析的过程与方法

(二)高阶思维能力要素构建的基础

二、高阶思维能力要素构建:设计与实施

(一)高阶思维能力要素的调查设计

(二)高阶思维能力要素的调查结果

(三)高阶思维能力要素确立

三、学科高阶思维能力评价框架研究

(一)学科学习本质分析

(二)学科高阶思维能力框架案例

四、本章小结

第四章高阶思维能力评价技术的研究

一、高阶思维能力评价技术的理论

(一)经典测量理论...

(二)项目反应理论

二、高阶思维能力评价工具的编制

(一)高阶思维能力评价工具存在的问题分析

(二)评价工具研制的原则与流程

……

(五)师生关系、教学方式、学校氛围等因素对高阶思维能力具有显著影响

二、行动建议

(一)准确认识高阶思维的内涵与能力要素

(二)合理设计高阶思维能力评价系统

(三)积极探索高阶思维能力评价机制

(四)有效提升学生高阶思维能力的培养水平

三、研究的反思与展望

(一)研究局限

(二)研究展望

参考文献

附录

附录一、田纳西科技大学批判性思维测试工具评价框架

附录二、恩尼斯关于批判性思维测试的框架

附录三、美国教育资助委员会的框架

附录四、批判性思维专家组申明

附录五、英国温彻斯特大学创造性思维评价模型

附录六、不同思维成分编码

附录七、高阶(高层次)思维能力专家评价问卷

附录八、科学高层次思维能力测试卷(预测试)

附录九、科学高层次思维能力测试卷(正式测试)

附录十、学生问卷

附录十一、教师问卷

本书围绕高阶思维概念、评价进行文献述评，明确深化对学生高阶思维研究的必要性。在此基础上展开研究设计，细化了研究问题，明确依次开展高阶思维内涵研究、能力要素研究、评价框架研究、评价技术研究、评价实证研究的基本思路。