日本人汉语学习研究

图书标准信息

• 作者 王顺洪 著
• 出版社 北京大学出版社
• 出版时间 2008-01
• 版次 1
• ISBN 9787301134092
• 定价 20.00元
• 装帧 平装
• 开本 大32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 289页
• 字数 277千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　本书以日本人为研究对象，探讨外国人学习汉语的特点与规律。既有细致的微观分析，又有开阔的宏观论述；既有充分的事实描写，又有精当的综合概括；既是几十年教学经验之集成升华，又是学术上的有益探索；既是对日本人汉语学习的历史总结，又对对外汉语教学具有现时指导意义。

【作者简介】

　　王顺洪，1949年生。1974年北京大学中文系毕业留校。1984年9月一1988年12月接受国家教委借调在日本大阪中国总领事馆任教育副领事、领事。1989年9月-1990年9月在日本关西大学文学部做访问学者。1990年10月返回北京大学在对外汉语教学中心(现对外汉语教育学院)王作至今，其间曾数次赴日本及法国任教。长期致力于日本汉语教育和日本人汉语学习研究，发表论文三十余篇，翻译了六角恒广的《日本中国语教育史研究》等著作。单独或与他人合作在国内和日本出版了《中国概况》、《走上汉语桥——基礎文法上会話》、《感知中国——中級中国語誠解上会话》等多部对外汉语教材以及《日本研究中国现当代文学论著索引》、《新中国对外汉语教学发展史》等著作。

【目录】

序(严绍盪)
前言
第一章日本人汉语学习的历史
第一节古代日本对汉语的学习与吸纳
一、关于“汉语学习”和“汉语教育”范围的界定
二、汉字传入日本及在日本文字形成中的作用
三、公元-世纪奈良、平安时代“汉音”学习的推广
四、公元十七八世纪江户时期“唐话”学习的流行
第二节近代日本汉语学习潮流的兴起与发展
一、明治前期至甲午中日战争时期汉语学习潮流的兴起
二、甲午战争后到全面侵华时期汉语学习潮流的发展
第三节战后日本汉语学习运动的开展与高涨
一、战后至中日恢复邦交前汉语学习运动的逐步开展
二、中日恢复邦交和中国改革开放后“汉语热”迅速升温

第二章日本人汉语学习的特点
第一节日本汉字正迁移作用带来的学习特点
一、对汉语和中国文化有亲近感
二、对汉语的书写、记忆能力强
三、对汉语的阅读、理解速度快
第二节日本汉字负迁移作用带来的学习特点
一、对学习汉语的艰苦性认识不足
二、听说薄弱与读解能力很不协调
三、更容易受到母语干扰出现偏误
第三节日本人民族性格带来的学习特点
一、日本人民族性格的基本特点
二、民族性格带来的学习特点
第四节影响日本人汉语学习的其他因素
一、学习动机、目的、态度
二、家庭、学校和个人素质
三、日本汉语教育的传统和体制

第三章日本人学用汉语容易出现的偏误
第一节书写偏误
一、受日语汉字笔画影响而产生的书写偏误
二、不了解造字理据和结构而出现的书写偏误
三、由于其他原因而引起的书写偏误
第二节语音偏误
一、受日语汉字发音影响容易出现的偏误
二、声母的发音难点及容易出现的偏误
三、韵母的发音难点及容易出现的偏误
四、声调的发音难点及容易出现的偏误
第三节词汇偏误
一、汉日同形词中容易出现的偏误
二、复合动词中容易出现的偏误
三、副词中容易出现的偏误
四、介词中容易出现的偏误
五、助词中容易出现的偏误
六、量词中容易出现的偏误
第四节语法偏误
一、句子成分中容易出现的偏误
二、四种基本谓语句中容易出现的偏误
三、疑问句、比较句中容易出现的偏误
四、特殊动词谓语句中容易出现的偏误
五、复句中容易出现的偏误

第四章教日本人学汉语的原则与方法
第一节发挥优势，克服弱点
一、引导学生树立正确的汉语观
二、充分利用日本学生的优势
三、帮助学生消除心理障碍
四、营造良好的课堂气氛
第二节比较鉴别，谨防误区
一、对照比较，重在区别
二、偏误分析，防人误区l
第三节以说为纲，读说结合
一、严格发音，循序渐进
二、突出听说，以说带听
三、读说结合，落实到说
第四节加强写译，全面提高
一、写作课教学
二、翻译课教学
第五节适当使用“双语法”教学
一、目的语学习离不开思维工具母语
二、运用“双语法”进行教学的优势
三、实行“双语法”教学的原则与方法
跋
附录：参考文献目录