让教育与心灵贴得紧紧的：“大拇指教育”36计

图书标准信息

• 作者 胡爱花
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2017-04
• 版次 1
• ISBN 9787567562158
• 定价 24.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

夸美纽斯说：“没有一块木板粗糙到再也不能刨平的地步，没有一面镜子模糊到再也不能照见人影的地步。”因此，我们要善于发现每一个孩子身上的闪光点，并给予即时的鼓励与强化。一个孩子在他的舞台上找到了骄傲、找到了勇气、找到了自信，他就会点燃进步的火焰。关键是，我们要有足够的耐心，要有足够的等待。因为，教育是一个慢的过程，是一个期待的过程，是一个等待的过程……

【作者简介】

主编：杨四耕，曾在小学、初中、高中任教十余年，后求学于华东师范大学教育学系，现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼，创立了“一页纸教学法”，一批实验学校因此而改变。

【目录】

序

 

前言：大拇指比食指更管用

 

第一章  童趣：将学习变为趣味探索之旅

 

孩子们虽懵懂，却非无知，他们对未知的世界充满了好奇。教育，若能好好对待这番好奇，必将让孩子学习路途上风光旖旎。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣从何而来？让学习由浅入深，让成长多元立体，使学习成为一场趣味探索之旅，便是问题的答案。何为“趣”？当人们看到有趣的东西便会想方设法获得，当学习成为趣事，何愁孩子们不会千方百计汲取呢？

 

第1计  相映成趣

第2计  单刀趣入

第3计  标情夺趣

第4计  知情识趣

第5计  妙趣横生

第6计  多元趣评

 

第二章  宽容：退一步更贴近孩子的心灵

宽容似一道无形的光线，穿透人的心灵；宽容如一段优美的旋律，净化人的灵魂。斯宾诺沙说过，人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。宽容是一种耐心等待的艺术，等待犯错后的自省，等待最佳介入教育的时机。宽容是一种以退为进的艺术，彰显的是有容乃大的教育智慧。宽容能让教师走进孩子的心灵，能给教育增添一道靓丽的风景线。

 

第7计   将错就错

第8计   徐徐图之

第9计   有容乃大

第10计  反求诸己

第11计  换位思考

第12计  身体力行

 

第三章  激励：爱与尊重的另一种表达

 

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”每一个孩子都是独立的个体，有其独特的潜能。以激励点燃孩子们学习的激情，是他们潜能得到发挥与发展的秘密武器。激励，可以满足孩子的心灵渴求，促动学习成为一种自觉的习惯；激励，是一种尊重，让孩子在愉悦中快乐成长；激励，也是一种爱的表达，相信每个孩子都有无限的可能……当然，人的智能是多元的，激励的方式也是多样的。

 

第13计  糖衣炮弹 

第14计  耳濡目染 

第15计  身先士卒

第16计  大浪淘金 

第17计  同心尽力 

第18计  有的放矢 

 

第四章  欣赏：互相体验彼此生命的呼吸

欣赏即享受美好的事物，领略其中的旨趣。欣赏是一种海纳百川的雅量，更是一种催人奋进的精神。在教育过程中，我们常常竖起大拇指，用欣赏的眼光对待儿童，让他们充分体验被认同、被尊重、被呵护的感觉，让他们充满自信、心怀感恩、体验成功。说白了，欣赏就是用眼睛去关注、用耳朵去聆听、用心灵去体验彼此的生命呼吸。

 

第19计  伯乐一顾

第20计  了如指掌

第21计  知人善任

第22计  海纳百川

第23计  齐头并进

第24计  爱屋及乌

 

第五章  爱心：有一种影响刻骨铭心

 

世上有一种爱，它博大无私，刻骨铭心，无声亦无价。她如春风般温暖，如兰花般淡雅，它染绿了稚嫩的心田，照亮了前行的路，她让孩子的心灵绽开美好的灵魂之花。这就是师爱。当人们感受到爱，便有了信任和托付。无处不见爱，何愁孩子们不健康成长？人们常说，孩子是落入凡间的天使，教师如能始终待他们如天使一般，孩子的心灵将更纯粹、更丰富。

 

第25计  兼爱无私

第26计  爱如己出

第27计  爱人以德

第28计  周听不蔽

第29计  倾囊而授

第30计  润物无声

 

第六章  倾听：幸福可以如此色彩斑斓

 

耳朵是通向心灵的路。当我们感受到了孩子的声音，我们便走进了他们的心灵，读懂了他们的精神，这便是倾听。教育就是要忘记自己，倾听孩子们心底的声音。爱的倾听里，几许纯净，几多虔诚。陶行知说：“教育是要创造出让自己感动的人。”感动因了倾听，是因了心灵深处的共鸣，是因了教育智慧的生动表达。原来，幸福可以如此色彩斑斓！

 

第31计  因材施教

第32计  察言观色

第33计  抛砖引玉

第34计  以诚相待

第35计  感同身受

第36计  水到渠成

后记