与你同行：---自闭症儿童家长必读

图书标准信息

• 作者 邹小兵
• 出版社 人民卫生出版社
• 出版时间 2013-05
• ISBN 9787117174350
• 定价 29.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 页数 235页

【内容简介】

《与你同行:自闭症儿童家长必读》主要对认识自闭症、我的孩子可疑吗、确诊——不愿得到的答案、深入了解自闭症、我应该怎样帮助你，我的孩子等方面做出了详细的介绍。由中国妇女发展基金会组织编写，中国妇女发展基金会（简称“中国妇基会”）成立于1988年12月，是以母亲、家庭和儿童为主要服务对象的国家5A级公益慈善组织。

【作者简介】

邹小兵，男。广州市的中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任医师。广东省儿科学会发育行为儿科学组组长，儿童保健学组副组长。中华儿科学会儿童保健学组委员。主要研究方向为发育行为，儿童发育行为疾病，以儿童孤独症，阿斯博格综合症，儿童多动症，儿童抽动症、儿童保健为主。创建广东省首个儿童发育行为发育障碍专门机构（中山医科大学第三附属医院儿童发育行为中心），全面开展儿童发育行为障碍综合防治工作，取得显著成效。

【目录】

认识自闭症
一、什么是自闭症
（一）认识阿海
（二）不一样的自闭症
（三）自闭症谱系障碍的概念
二、自闭症简史
三、自闭症在流行吗
四、患病率升高的原因何在
我的孩子可疑吗
一、早期发现早期诊断到底有多么重要
二、自闭症有哪些早期征象
三、早期筛查量表
（一）一级筛查
（二）二级筛查
四、如何看待早期筛查的可疑阳性结果
确诊——不愿得到的答案
一、医生诊断的基本流程
（一）第一次就诊（首诊）
（二）第二次就诊
（三）第三次就诊
二、自闭症有哪些表现？
（一）核心障碍：社会交往障碍
（二）家长最关注：语言交流障碍
（三）表现最特别：狭隘兴趣和重复刻板行为
（四）敏感还是迟钝：感觉异常
（五）智障还是天才：智力发育
（六）灵活还是笨拙：运动发育
（七）学了还是没学：延迟性学习能力
（八）共患病
（九）原来这些行为是因为自闭症
三、其他类型的自闭症谱系障碍的表现
（一）阿斯伯格综合征
（二）雷特综合征
（三）儿童瓦解性精神障碍
（四）不典型自闭症
（五）病态需求回避综合征
四、诊断标准及诊断量表
（一）自闭症的诊断标准
（二）诊断量表介绍
五、还需要做其他检查吗
（一）神经心理学检查及其意义
（二）需要做染色体和基因检查吗
（三）脑电图检查的意义
（四）脑影像学检查及其意义
（五）其他实验室检查
六、还需与哪些情况进行鉴别
（一）自闭症与智力障碍、脑瘫的关系
（二）如何区分天才儿童与阿斯伯格综合征
（三）如何区分语言障碍与自闭症
深入了聊自闭症
一、什么原因引起了自闭症
二、自闭症的神经影像学改变
（一）单光子发射计算机断层扫描（SPECT）
（二）正电子发射断层扫描（PET）
（三）磁共振波谱分析（MRS）
（四）扩散张量成像（DTI）
（五）脑功能性磁共振成像（fMRI）
三、自闭症的神经生化改变
四、自闭症的神经心理学异常
（一）心理理论缺陷
（二）执行功能障碍理论
（三）中央统合不足（WCC）理论
（四）镜像神经元功能障碍假说（MND）
（五）图像思维理论
五、发展心理学理论与自闭症
（一）生态系统理论
（二）行为矫正
（三）多元智能理论
我应该怎样帮助你，我的孩子
一、家长和家庭必须首先调整
（一）家长可能出现的心理反应及过程
（二）给家长的建议
（三）给孩子建立良好的生态系统
（四）组建一支以孩子为中心的团队
（五）如何重新认识我的孩子
（六）与自闭症孩子相处的基本要领
二、教育干预的原则
（一）教育干预原则
（二）基本行动要点
（三）坚持三原则及篮子策略
三、行为—认知—关系干预模式（BCR模式）
（一）处理行为问题，扫除训练障碍
（二）巧用行为疗法，培养行为能力
（三）构建结构教学，促进全面发展
（四）交往无处不在，提高社交能力
四、自闭症的常用教育训练方法介绍
（一）应用行为分析疗法（ABA）
（二）结构化教学和TEACCH
（三）人际关系发展干预（PDI）
（四）地板时光
（五）游戏与文化介入（PCI）
（六）社交故事
（七）SCERTS模式
（八）早期丹佛模式
（九）图片交换沟通系统
五、需要药物治疗的情况
六、自闭症的其他治疗方法
（一）如何确定主流方法与非主流方法
（二）科学看待各种疗法
与孩子一同进步，明天会更好
结束语
附录
参考文献