• 心理学史(原书第2版)
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心理学史(原书第2版)

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作者[美]埃里克·希雷(Eric Shiraev) 著;郑世彦、刘思诗、柴丹、张潇涵 译

出版社机械工业出版社

出版时间2018-07

版次1

装帧平装

货号A5

上书时间2024-12-23

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品相描述:九品
图书标准信息
  • 作者 [美]埃里克·希雷(Eric Shiraev) 著;郑世彦、刘思诗、柴丹、张潇涵 译
  • 出版社 机械工业出版社
  • 出版时间 2018-07
  • 版次 1
  • ISBN 9787111601494
  • 定价 85.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 322页
  • 丛书 美国名校学生喜爱的心理学教材
【内容简介】
《心理学史(原书第2版)》按时间顺序,论述了推动心理学思想和学科发展的社会背景、重要人物及其思想、生活和所属理论学派。本书作者重视多样性和跨文化、跨学科视角,探讨了心理学在美德奥之外的国家和地区的发展,如中国、俄罗斯、日本和印度等。本书注重培养学生的批判性思维,每一章节均配备了适量的知识检测和网络学习资料。心理学史(原书第2版)文献丰富,内容翔实。除此之外,作者在书中还配了许多图表和人物照片,让读者直观地了解心理学史的相关知识。
【作者简介】


埃里克希雷(ericshiraev),埃里克希雷是一位教授、研究员和作者。他在俄罗斯圣彼得堡大学获得学士,在美国加州大学洛杉矶分校完成了博士后项目,先后任职于美国俄勒冈州立大学、华盛顿大学、梅森大学。他的研究兴趣广泛,曾独自撰写、与人合著多部关于跨心理学、政治心理学、心理学史的著作。在他的著作中,他开发出一种独特的、跨学科的方来分析人类行为。除了和学术工作外,他还为世界各地的媒体撰写文章。
【目录】
前言 
致谢 
第1章 理解心理学的历史 / 1 
1.1 绪言 / 2 
1.1.1 我们研究什么 / 2 
1.1.2 重复的主题 / 3 
1.2 四类心理学知识 / 3 
1.2.1 科学知识 / 4 
1.2.2 大众信念 / 6 
1.2.3 意识形态和价值观 / 6 
1.2.4 法律知识 / 7 
1.2.5 四类知识的互动 / 8 
1.3 社会与心理学史 / 9 
1.3.1 资源 / 9 
1.3.2 社会气氛 / 10 
1.3.3 学术传统 / 10 
1.4 心理学史学 / 12 
1.4.1 同行评议 / 12 
1.4.2 争议的必然影响 / 13 
1.4.3 社会地位、社会名望和权力 / 14 
1.4.4 克服选择性注意:性别和种族 / 15 
1.5 理解心理学的历史 / 17 
1.5.1 误导性标签 / 17 
1.5.2 碎片化和标准化 / 17 
第2章 早期的心理学知识 / 20 
2.1 人类文明早期的心理学知识 / 22 
2.1.1 美索不达米亚 / 22 
2.1.2 古埃及 / 23 
2.2 希腊文明中的心理学知识 / 23 
2.2.1 早期的灵魂概念 / 23 
2.2.2 认知 / 27 
2.2.3 情绪和需求 / 28 
2.2.4 人类心理的生物学基础 / 29 
2.2.5 异常症状 / 30 
2.2.6 关于健康与道德行为的观点 / 31 
2.2.7 评价希腊人的影响 / 32 
2.3 印度和中国的心理学知识:非西方心理学传统的介绍 / 32 
2.3.1 印度教传统 / 32 
2.3.2 生命轮回 / 33 
2.3.3 思维和行为 / 33 
2.3.4 佛教传统 / 34 
2.3.5 自我 / 35 
2.3.6 中国的儒家思想和心理学观点 / 36 
2.3.7 整体论与和谐 / 37 
2.4 第一个千年之交的心理学知识 / 38 
2.4.1 罗马人:哲学与科学中的心理学知识 / 38 
2.4.2 早期基督教传统:灵魂的不朽 / 39 
2.4.3 罪疚和罪恶的心理基础 / 40 
2.5 中世纪盛期知识的进一步发展(11世纪~?14世纪) / 41 
2.5.1 基督教神学:恢复亚里士多德的声誉 / 41 
2.5.2 早期阿拉伯和伊斯兰文明中的心理学观点 / 42 
2.6 评价 / 44 
2.6.1 不要高估差异 / 45 
2.6.2 精神传统内积累的知识是有价值的 / 45 
2.6.3 欧洲和亚洲的哲学家有“独特思想”吗 / 45 
第3章 千年中期转型阶段的心理学:15世纪至18世纪末 / 48 
3.1 15世纪晚期至18世纪末的转型 / 50 
3.1.1 文艺复兴 / 50 
3.1.2 宗教改革 / 51 
3.1.3 科学革命 / 51 
3.2 千年中期的心理学:人们知道些什么 / 52 
3.2.1 科学知识 / 52 
3.2.2 宗教基础和民间的知识 / 55 
3.3 学者及其理论的影响 / 57 
3.3.1 认识论:理解心理经验 / 57 
3.3.2 勒内·笛卡儿:理性思考者和笛卡儿传统 / 59 
3.3.3 贝内迪克特·斯宾诺莎的一元论 / 61 
3.3.4 戈特弗里德·威廉·莱布尼茨的单子论 / 62 
3.3.5 托马斯·霍布斯的唯物主义和经验主义 / 62 
3.3.6 约翰·洛克的经验主义和自由主义 / 63 
3.3.7 乔治·贝克莱的唯心主义和经验主义 / 64 
3.3.8 发展中的英国经验主义:大卫·休谟 / 65 
3.3.9 发展中的联想主义:大卫·哈特莱 / 67 
3.3.10 连接理性主义和经验主义:伊曼努尔·康德 / 68 
3.4 法国的唯物主义与启蒙运动 / 69 
3.4.1 保罗-亨利·西里的唯物主义 / 69 
3.4.2 孔狄亚克的感觉主义 / 70 
3.4.3 拉·美特利的机械主义 / 71 
3.4.4 伏尔泰和卢梭的道德与社会发展 / 72 
3.5 评价 / 72 
3.5.1 社会氛围的变化 / 72 
3.5.2 个体成为关注的焦点 / 73 
3.5.3 知识依然主要靠猜测 / 73 
3.5.4 宗教观点依然占主导 / 73 
3.5.5 知识维护的社会秩序 / 73 
第4章 实验室里的心理学 / 76 
4.1 19世纪的变迁 / 78 
4.1.1 资源和基础设施 / 78 
4.1.2 19世纪的社会环境 / 78 
4.1.3 19世纪的学术传统 / 78 
4.1.4 人们对心理了解多少:概览 / 79 
4.2 生理学和哲学:两个学术流派 / 82 
4.2.1 精神哲学的影响 / 82 
4.2.2 生理学的影响 / 83 
4.3 早期心理学中的测量 / 85 
心理时间的测量 / 85 
4.4 第一个心理学实验室 / 88 
4.4.1 德国有利的社会环境 / 88 
4.4.2 冯特在德国创建了一个实验室 / 88 
4.4.3 美国的实验室:对比一览 / 90 
4.4.4 德国和美国以外的实验室 / 91 
4.5 在实验室里:寻求自己身份的心理学 / 93 
4.5.1 威廉·冯特的观点 / 93 
4.5.2 冯特同时代人提出实证心理学 / 96 
4.5.3 构造主义在美国 / 98 
4.5.4 美国心理学会:开端 / 99 
4.6 评价 / 101 
4.6.1 一条不容易的道路 / 101 
4.6.2 来自实证研究的推动 / 101 
4.6.3 一个集体的创造 / 102 
4.6.4 心理学实验室和组织 / 102 
第5章 20世纪初的心理学与大众社会 / 104 
5.1 社会和文化景观 / 106 
5.1.1 现代大众社会 / 106 
5.1.2 社会氛围的变化 / 106 
5.2 自然科学和社会科学的进展及其对心理学的影响 / 108 
5.2.1 科学探索 / 108 
5.2.2 功利主义和实用主义 / 109 
5.2.3 更多的心理学家成为实践者 / 109 
5.3 作为一门科学学科的心理学 / 110 
5.3.1 人们所知道的:科学知识 / 110 
5.3.2 大众信念 / 110 
5.3.3 价值观 / 110 
5.3.4 法律知识 / 111 
5.4 机能主义心理学:联结个体与社会环境
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