自闭症谱系障碍儿童的发展与教育

图书标准信息

• 作者 周念丽 著
• 出版社 北京大学出版社
• 出版时间 2011-11
• 版次 1
• ISBN 9787301197769
• 定价 32.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 212页
• 字数 250千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 21世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列

【内容简介】

　　《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》拟用三大模块构成。第一模块聚焦于“自闭症谱系障碍”的解读，将分别从免疫学、生物学和神经生理学的角度来进行。第二模块既有行为特征的介绍，又有从运动、感知觉等一般认知层面以及社会认知层面的描述。第三模块先从理论上探索教育途径、进而叙述教育模式，最后通过翔实的案例加以说明。本书科学界定了自闭症谱系障碍的概念，吸纳了最新的理论与研究成果。
　　本书可作为特殊教育院校专业基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育培训与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。

【作者简介】

周念丽，华东师范大学特殊教育学院教授。

【目录】

顾明远序

沈晓明序

丛书总序

前言

第1章　自闭症谱系障碍儿童的概念与解读

第1节　自闭症谱系障碍概念

一、概念与发生率

二、相关研究回顾

第2节　行为层面的解读

一、反复、刻板行为

二、妨碍性行为

三、拒绝变化行为

第3节　心理层面的解读

一、对物的注意特点

二、感觉发展特点

三、记忆发展特点

第4节　生理层面的解读

一、对基因的研究

二、呔脑生理研究

第2章　相关重要理论

第1节　非社会性信息加工理论

一、“弱中心统合”理论

二、“执行功能障碍”说

第2节　人际社会信息加工理论

一、“心理理论”薄弱论

二、“社会脑”假设

三、碎镜理论

第3章　自闭症谱系障碍儿童的社会认知特点

第1节　共同注意发展特点

一、共同注意的一般特点

二、应答性共同注意特点

三、自主性共同注意特点

第2节　自我认知发展特点

一、自我—他人分化认知

二、静态—动态自我再认

第3节　他人认知发展特点

一、面孔认知的神经生理特点

二、面孔认知的视线行为特征

第4章　自闭症谱系障碍儿童人际交流能力发展

第1节　情绪发展特征

一、神经生理的特异性

二、他人情绪理解特点

三、自我情绪表现特点

第2节　言语发展特征

一、神经生理特点

二、言语理解特点

三、言语表达特点

第5章　自闭症谱系障碍儿童的评估

第1节　回溯与思考

一、诊断性心理评估

二、认知性心理评估

三、教育干预之评估

第2节　功能性评估

一、功能性评估的概念

二、功能性评估之操作

第3节　综合性评估

一、综合性评估之特点

二、综合性评估之建构

二、综合性评估之检验

第6章　融合自闭症谱系障碍儿童的教育

第1节　理论之思考

一、回顾融合教育相关理念

二、建构学前融合教育模式

三、确立融合教育实施原则

第2节　实践之探索

一、创设良好的物理环境

二、创设温馨的人际环境

三、创建融合教育课程

第7章　自闭症谱系障碍儿童家长与社区协同教育

第1节　家长支持与培训

一、追寻家长的心路历程

二、直面家长的精神压力

三、建构支持家长的体系

四、建设培训家长的学校

第2节　社区协同教育

一、社区协同教育概念和内容

二、社区协同教育模式之设想

三、社区协同教育实践之动议

参考文献