读懂学生：学生成长规律与一～九年级育人目标

图书标准信息

• 作者 边玉芳 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2021-01
• 版次 1
• ISBN 9787303268054
• 定价 75.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 纯质纸
• 页数 244页
• 字数 319千字

【内容简介】

本书具体阐述了如何基于学生的成长规律确立育人目标，揭示了一～九年级学生具体的育人目标是什么，从而帮助学校和教师明确不同年级育人目标的具体内容，了解育人目标的重要价值。本书还通过真实的案例分析，展示育人目标如何与学校和教师的日常教育教学工作相结合，实现真正落实、落地，促进学生的良好发展。

【作者简介】

边玉芳 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任，教授、博士生导师，北京师范大学心理健康与教育研究所所长，北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任，兼任教育部基础教育质量监测中心核心专家、教育部中小学心理健康专家指导委员会委员等职。主要从事0～18岁儿童青少年发展与教育研究，致力于心理学与教育的结合。近三十年来一直从事儿童发展心理学、心理健康教育、家庭教育、教育测量与发展性评价、区域教育质量提升等领域的研究工作，在理论和实践两方面均有深厚积累，成果卓著。

【目录】

部分成长规律是确定育人目标的基础

章把握成长规律与育人目标是教师的基本功

一、育人过程中的常见问题和困惑

二、众多育人困惑的原因之一：不了解成长规律

三、众多育人困惑的原因之二：不清楚具体育人目标

四、了解基于成长规律的育人目标是科学育人的基础

第二章成长的基本规律

一、是完整的生命个体

二、发展的阶段和连续

三、发展的普遍与差异

四、环境对成长的影响

第二部分制定一～九年级育人目标的思路与过程

第三章制定一～九年级育人目标的原则

一、一～九年级育人目标的制定要以遵循成长规律为基础

二、一～九年级育人目标的重点是确定不同年级的育人任务

三、一～力年级育人目标的关键是确立育人任务及相应的发展水

四、一～九年级育人目标要有可资参的育人策略作为保障

第四章一～九年级育人目标制足的定位特点与主要内容

一、制定一～九年级育人目标的定位

二、一～九年级育人目标的特点

三、一～九年级育人目标的主要内容

第五章一～九年级育人目标的制足过崔

一、一～九年级育人目标制定的缘起与研制过程概述

二、小学低、中、高年级育人关键问题的研制

三、一～九年级育人目标关注维度和关注点的确立

四、一～九年级育人目标（初稿）的制定

第三部分基于成长规律的一～九年级育人目标

第六章小学低年级百人目称

一年级

一、一年级发育特征描述

二、一年级育人目标

三、一年级发展程度参与育人策略建议

二年级

一、二年级生理发育和心理发展描述

二、二年级育人目标

三、二年级发展程度参与育人策略建议

第七章小学中年级育人目标

三年级

一、三年级生理发育和心理发展特征描述

二、三年级育人目标

三、三年级发展程度参与育人策略建议

四年级

一、四年级生理发育和心理发展特征描述

二、四年级育人目标

三、四年级发展程度参与育人策略建议

第八章小学高年级育人目标

五年级

一、五年级生理发育和心理发展特征描述

二、五年级育人目标

三、五年级发展程度参与育人策略建议

六年级

一、六年级生理发育和心理发展特征描述

二、六年级育人目标

三、六年级发展程度参与育人策略建议

第九章初中育人目标与育人策略

七年级

一、七年级生理发育和心理发展特征描述

二、七年级育人目标

三、七年级发展程度参与育人策略建议

八年级

一、八年级生理发育和心理发展特征描述

二、八年级育人目标

三、八年级发展程度参与育人策略建议

九年级

一、九年级生理发育和心理发展特征描述

二、九年级育人目标

三、九年级发展程度参与育人策略建议

第四部分将育人目标府用于教育实践：对学校和教师的建议

第十章关注育人目标在学校管理中的应用

一、利用一～九年级育人目标确立学校的育人目标和育人模式

二、案例：一所学校在学惯上九年一贯的畜人模式

第十一章关注同一品质或能力在不同年级育人目标与策略上的连续与差异

一、重视同一品质与能力在不同年级的培养目标与策略

二、不同年级学策略的培养

三、帮助不同年级建立自信心

四、与不同年级建立良好的师生关系

第十二章关注成长过程中一些特殊节点的育人目标与策略

一、重视在成长过程中的一些特殊时间点

二、小学一年级入学适应问题

三、初中七年级入学适应问题

结语

参文献

栏目索引

后记