• 学习中心教学论
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学习中心教学论

35.14 5.9折 60 九品

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北京昌平
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作者陈佑清 著

出版社教育科学出版社

出版时间2019-06

版次1

装帧平装

货号A3

上书时间2024-12-16

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品相描述:九品
图书标准信息
  • 作者 陈佑清 著
  • 出版社 教育科学出版社
  • 出版时间 2019-06
  • 版次 1
  • ISBN 9787519118747
  • 定价 60.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 X16
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 308页
  • 字数 270千字
【内容简介】

    在“核心素养时代”,教学改革的方向和路径是什么?本书作者提出,建构学习中心教学是我国课堂教学转型的基本取向。学习中心教学不是无本之木、无源之水,它根植于近现代中西方教学理论与实践的探索中。据此,本书从中西方课堂教学变革的历史出发,分析了国内外学习中心教学的已有理论成果和实践经验。在此基础上,揭示学习中心教学的基本原理。

 

    从学习中心教学的基本原理出发,作者深入探讨了学习中心教学过程组织的逻辑、教学活动的设计、教学评价的改革,分析了学校推进学习中心教学面临的主要困难和挑战、学习中心教学推进的焦点问题,就如何实施和推进学习中心教学提出了建议。

 

    围绕“学习中心教学”这一核心命题,本书既有理论的阐发、实践经验的解读,更面对实践难题,提供了具体的解决策略。本书可以为课程教学研究与实践探索提供指引。

 


【作者简介】
  陈佑清,博士,教授,博士生导师。现任华中师范大学课程与教学研究所所长、中小学发展研究中心主任,中国教育学会教学论专业委员会副理事长。主要研究方向为课程与教学的基本理论与实践应用。
  已出版个人学术著作《教育目的论》《教育活动论》《教学论新编》,主编《有效教学》《校本研究个案透视》,参编著作多部。先后在《教育研究》《课程·教材·教法》《光明日报》《中国教育报》等报刊上发表论文100余篇。科研成果“五种新的学习方式的理论与实践研究”获教育部“基础教育课程改革教学研究成果”一等奖(2010年)、“国家教学成果奖”二等奖(2014年),《教学论新编》获第五届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖(2016年),“体现学习中心理念并融合信息技术的《有效教学》课程建设”获湖北省高等学校教学成果奖一等奖(2018年)。
【目录】

第一章 传统课堂教学的弊端及其历史改进的反思

 

一、课堂教学形成与发展简史

 

二、传统课堂教学的历史改进

 

三、传统课堂教学的教师(讲授)中心特征

 

第二章 社会变迁对课堂教学转型的呼唤

 

一、我国课堂教学转型面临的时代及社会发展背景

 

二、新时代我国社会发展对课堂教学变革提出的要求

 

三、建构学习中心教学:我国课堂教学转型的基本取向

 

第三章 国外学习中心教学思想与实践的发展过程概观

 

一、近代学习中心教学思想

 

二、现代学习中心教学思想与实践

 

三、20世纪中期至80年代的学习中心教学思想

 

四、20世纪90年代以来的学习中心教学思想与实践

 

第四章 我国学习中心教学的典型经验及其反思

 

一、20世纪 80年代学科范围内的课堂教学改革实验

 

二、学校自主开展的课堂教学过程改革探索

 

二、学校自主开展的课堂教学过程改革探索

 

三、大学研究者主持的课堂教学深度变革

 

四、我国课堂教学改革主要经验的反思

 

第五章 学习中心教学的特质及其存在的学理分析

 

一、学习中心教学的基本特质

 

二、学习中心教学何以必要的学理分析

 

第六章 学习中心教学的过程组织

 

一、学习中心教学过程组织的逻辑

 

二、学习中心教学过程组织逻辑的实现策略

 

三、学习中心教学活动设计的逻辑

 

四、学习中心教学的评价标准

 

第七章 从讲授中心到学习中心:主要困难及其解决策略

 

一、课堂教学变革面临的主要困难和挑战

 

二、学校促进课堂教学变革的主要策略

 

第八章 学习中心教学建构:焦点问题突破

 

一、自主学习

 

二、合作学习

 

三、教师对新型课堂教学结构的适应性改变

 


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