教育漫谈

图书标准信息

• 作者 [法]阿兰 著；王晓辉 译
• 出版社 商务印书馆
• 出版时间 2019-02
• 版次 1
• ISBN 9787100162302
• 定价 30.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 页数 173页

【内容简介】

本书是法国著名哲学家阿兰的一部教育经典著作，对几代人产生了深远影响。自1932年首次出版以来多次再版，到1963年已是第11版。本书涉及领域极广，从人文科学到自然科学，几乎囊括了当时所有领域的科学知识与常识。书中强调的教育要培养儿童创造力，学习中要磨炼儿童意志，教育为其未来生活做准备等观点，在今天来看仍有积极意义。

【作者简介】

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【目录】

一、人因懂得尊重而，而非因幼小
二、快乐在战胜痛苦之后
三、拒绝严厉方法的人永远不会成才
四、注意力是一种向上仰望的期待
五、人需通过痛苦来培养
六、我是喜欢学校光秃秃的墙壁
七、在学校，错误还会变成一种仪式，丝毫不伤于心
八、家庭不善教育，甚至也不善养育
九、学校显示出公正，它不必去爱，也不求原谅
十、的父亲，可能不会教育其子女
十一、不要急于评价人的特
十二、学校不虑情感
十三、学校是自然的事物，孩子群体在那里获得统一
十四、孩子群里没有阴谋诡计和阿谀奉承
十五、学校是的安全之所
十六、的本质是通过学而发展
十七、古老的东西蕴含着新元素，而现代的东西往往无任何新鲜之处
十八、真理不能从一种思想注入另一种思想
十九、的诗歌可以感动所有人
二十、人的天赋往往因初的召唤而进发
二十一、人文主义对于所有人都有益
二十二、一个紧张而匆忙的人听不见任何道理
二十三、斑斓的彩并非光明
二十四、记忆并非工作的必要条件，而主要的是工作的结果
二十五、当教师闭嘴，当阅读，皆好
二十六、未能在深度思中获得愉悦与享受的思维，不过是明的思维
二十七、有兴趣的事物从无教益
二十八、记忆从创伤开始
二十九、在学校犯错，不会损害任何人
三十、理的人，在犯错误时并非不理
三十一、所有真实的知识都是经验
三十二、需要学乐观地对待错误
三十三、教师应学会，不要企图教授所知道的东西
三十四、神采飞扬的讲话不值钱
三十五、不能阅读或不能书写的课程都是浪费的课程
三十六、的姿态是谦逊
三十七、的位置真是不能给予所有人
三十八、成功或失败，都可以重新开始
三十九、整体思想才是思想
四十、如果缺乏对思维困难的思，所有教育创新都是无价值的
四十一、美好的事物都难以获取
四十二、阅读才是学之路
四十三、都知道会有失败的结果，不要去尝试
四十四、培养用眼睛阅读
四十五、回到作品，绝不要删减或摘要
四十六、判断也是沉思
四十七、不思的人不了解人
四十八、没有必要冒着当先知的风险
四十九、阅读散文可使人变得温柔
五十、一个缺乏教养的人往往表现得过分尊崇他人
五十一、简单的看法有时却是重要的思想
五十二、道德无处不在
五十三、人的灵魂在作文中表现
五十四、模仿是创新的专享方法
五十五、一个杰出的智者毫无嫉妒的动机
五十六、愿望的意义高于软弱和怠倦的好奇
五十七、他不因你的而，而是因自身而
五十八、天才具有与所有人相似的好品质，但任何人与他都不相似
五十九、当懂一些事，自己便会做出一些令人赞赏的行为
六十、让科学精神渗透到各处
六十一、积累经验便是学的艺术
六十二、数学是观察者的优选学校
六十三、对于真实的宝贵触摸，可以获得清晰的经验
六十四、怀疑不是在知识之下，而是在知识之上
六十五、几何学是一个美妙的世界
六十六、不能思语言的人不会思
六十七、需要阅读和再阅读原版书
六十八、根本没有现代的人文主义
六十九、在崇高之处也有不幸的彩
七十、我们的思想不过是一种连续的追念
七十一、以人的观点去思想
七十二、向古老知识致敬
七十三、没有适当付出便没有正当的身份
七十四、疯狂的思想是模模糊糊，即刻被颂扬、被歌唱、被崇拜
七十五、学并不难，学校的工作不过是安排好的游戏
七十六、母爱是社会的学校
七十七、怀疑是科学的工具
七十八、试是意志的练
七十九、组建一个密切的无区分的同届群体，所有人相互赞赏
八十、著作梗要，虽无危险，却不能生产出合适的东西
八十一、相反的观点经常出现在同一个人身上
八十二、把都难以理解的东西讲授给，是这些道德课程的弊端
八十三、没有惩罚，任何威胁都显得可笑
八十四、不要轻易同意多数人的观点
八十五、艰涩的经历之后需要走出天真
八十六、没有任何人毫无所羡