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作者[日]浅田卓 著;包立志 译
出版社北京时代华文书局
出版时间2020-10
版次1
装帧平装
货号A3
上书时间2024-12-05
为什么学到的知识无法马上活学活用呢?
每天都忙着学这学那,但是总感觉用不到实际工作中……
本来是想学以致用,但学完以后并没有发挥任何作用,只是“白白浪费了时间”而已……
读了很多书,但是读完以后什么都没记住……
许多职场人士都面临着这些困扰,这主要是因为对学习有三种误区:
①自己学过的知识必须全都背下来→如果是为了工作而学习,只需要记住与工作相关的重点内容就可以了。
②拼命学习,死记硬背→输入的目的是输出,提高在工作中的表现。
③学习是为了自己→在工作中,要“为了他人而学习”。
本书作者在“一页纸”整理资料方法的基础上,新开发的利用一页纸绘制成的表格,“总结”和“整理”知识的方法,让读者可以更加高效的学习并将所学知识灵活运用到实际工作中。书中介绍了三种学习方法:输入学习法、输出学习法和贡献学习法,使学习到的知识能够“用自己的方式说出来,实际运用到工作和生活中。
[日]浅田卓
“一页纸工作室”董事长。进入丰田公司后,从事海外营业部门工作。在美国工作6年之后,负责丰田汽车公司全球企业网站管理业务。在丰田工作期间,习得丰田特有的“一页纸运行体系”,利用“一页纸运行体系”提高效率,使自己原本一年超过400小时的加班时间减到0。
之后,创立一页纸工作室,向因“不善沟通”得不到晋升机会、过着不如意生活的商务人士或企业经营者,传授只用一页纸就可以迈向理想状态的“一页纸运行体系”。
著有《丰田一页纸极简思考法》《丰田一页纸极简整理法》。
第一篇“初级方法”:输入(INPUT)
第一章?明明是学习过的内容,为什么很快就忘记了呢?
学过的绝大部分内容都会忘记
“学”而非“学”
不使用未经自己语言组织的内容
总是记不住拖沓冗长的内容
第二章?通过制作“一页纸”轻松实现的“20 个字输入学习法”是什么?
如果允许使用20 个字的话,
无论遇到什么事情都能总结概括出来
在丰田学到的概括提炼能力
在丰田学到的“写材料必须遵守的三个基本条件”
洞察事物“本质”的分析思考是指?
分析梳理时需要的只是纸和笔而已
20个字输入学习法
01 明确目的
切记带着“目的”去读书
02 提炼关键词
在10分钟以内提炼出关键词的秘诀
03 用红笔分组
用20个字的一句话来归纳总结
20个字归纳总结的诀窍
< 实例2> 从多本书中提炼总结出适合个人特色的本质
不应执拗于寻找唯一的答案,而应思考适合个人特色的答案
与“是否正确”相比,“是否有用”才是更重要的
< 实例3> 通过20 个字输入学习法提升个人教养
通过历史书洞察本质
积累独具自身特色的归纳总结模板
为什么现在要通过学习提升个人教养呢?
教养将成为一个人的“立身之本”
第二篇“中级方法”:输出(OUTPUT)
第三章?提升输出能力的“学习方法”
深刻理解把握学习内容,确保被人提问时可以阐明自己的观点
作为“输出能力”高手的丰田的上司,“提问方式”也与众不同!
为什么精英们回答问题的能力高人一筹呢?
解释能力对工作成绩评价具有决定作用
有助于“理解”的三个疑问词
通过“What?”“Why?”“How?”进行分析总结
为人称道的思考总结是指?
对“理解”的状态进行管理
真正理解“2W1H”的内涵
第四章?从多种学习方法中脱颖而出的“3Q 输出学习法”是什么?
如果能回答三个疑问,很快就能做出解释说明
01 编写三个疑问句
02 填写问题答案
03 完成20个字输入法
Point 填写框架图时的注意事项
< 实例2> 将大部头著作的内容与行动紧密联系起来
归纳法的流程
为了避免出现“读了就算完事了”的想法
大多数的书都是无法转化为有效性行动的纸面文章
“具体应该怎么做?”要与动作的效果相关联
< 实例3> 无论是只读书的一部分也好,还是“缺乏目的性”的读书也好,都要将“学习”看成自己的事情
“缺乏目的性”的读书也可以总结成“一页纸”,并用语言表达出来
输出的实例
第三篇“秘诀”:贡献(CONTRIBUTION)
第五章?为什么无法将学习成果充分运用到工作中?
助推事业成功的不可或缺的学习是什么?
为什么无法将学到的知识充分运用到工作中呢?
营业额究竟是由谁创造的呢?
我们究竟是为什么而工作呢?
工作的本质究竟是什么呢?田坂广志的理论
你究竟为谁而工作?
为什么学到的知识无法转化成财富?
为他人做贡献型的学习是什么?
第六章?传授秘诀!在工作中充分发挥作用的“一页纸贡献学习法”是什么?
“一页纸贡献学习法”是指?
01 回答三个问题
02 填入关键词进行归纳总结
03 归纳总结“3Q”
试着传播自己学到的知识
< 实例2> 通过学习提升团队成员的工作能力和效率
是否可以将作者的语言转换成自己的话呢?
自由填写“3Q”的内容
能够调动对方积极性的关键
最后的实例
终章?找回“求知欲驱动”型学习的初心
学习的初心
后记
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