高等师范院校现代教师教育丛书：教育科学研究方法

图书标准信息

• 作者 卢家楣 编
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2012-11
• 版次 1
• ISBN 9787544442169
• 定价 46.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 352页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 高等师范院校现代教师教育丛书

【内容简介】

　　《高等师范院校现代教师教育丛书：教育科学研究方法》是高等师范院校现代教师教育丛书教育技能板块中的一本教材。《高等师范院校现代教师教育丛书：教育科学研究方法》的宗旨是帮助学习者掌握从事中学教育工作所必需的教育科学研究方面的知识和技能，形成相应的科研理念和能力，促进这方面专业化素质的提高。
　　《高等师范院校现代教师教育丛书：教育科学研究方法》在指导思想上，突出强调了专业基础课教材性质。这是一个认识上的重要突破。我们认为，旨在培养师范生专业素质的教育类课程，不是迄今为止国内各师范院校划归的一般意义上的公共必修课，而是专业基础课，确切地说，是教师教育的专业基础课。这就确立了该类课程在高等师范院校中的重要而独特的地位，不仅为这样较大规模的课程改革提供了坚实的思想基础，也为配套的课程教材的编写提供了一个明确的指导思想：作为专业基础课程，新教材就应该有相当的理论性，而不同于公共课那样对理论论述的浅尝辄止；作为教师教育的专业课程，不是教育学专业的课程，新教材还应该有相当的实践性，为即将走上教师岗位的学生提供必要的实践指导。因此，我们在理论板块各课教材名称上都写上“理论和实践”，就是为了强调厚实理论和加强实践两者的和谐统一。

【目录】

前言
第一章教育科学研究概述
第一节教育科学研究的意义
一、促进教育实践
二、丰富教育理论
三、提高教师素养
第二节教育科学研究的特点
一、教育科学研究方法的科学性
二、教育科学研究领域的教育性
三、教育科学研究目标的发展性
四、教育科学研究因素的难控性
五、教育科学研究效果的延迟性
第三节教育科学研究的类型与方法
一、教育科学研究的类型
二、教育科学研究的方法
第四节教育科学研究的原则与过程
一、教育科学研究的原则
二、教育科学研究的过程

第二章教育科学研究选题拟定
第一节教育科学研究选题的意义与原则
一、选题的意义
二、选题的原则
第二节教育科学研究课题的类型与来源
一、课题的类型
二、课题的来源
第三节教育科学研究选题的过程与策略
一、选题的过程
二、选题的策略

第三章教育科学研究方案设计
第一节教育科学研究方案设计的概述
一、教育科学研究方案设计的意义
二、教育科学研究方案设计的要素
第二节教育科学研究方案设计的要素：概念、目标、内容和假设
一、界定核心概念
二、明确研究目标
三、拟定研究内容
四、建立研究假设
第三节教育科学研究方案设计的要素：对象、方法和过程
一、确定研究对象
二、选取研究方法
三、制订研究过程

第四章教育科学研究资料搜集——教育实验研究
第一节教育实验研究的概述
一、教育实验研究的概念
二、教育实验研究的变量
三、教育实验研究的效度
四、准实验研究
第二节不相等控制组设计
一、不相等控制组后测设计
二、不相等控制组前后测设计
第三节时间序列设计
一、单组时间序列设计
二、控制组时间序列设计
第四节相等时间与相等材料样本设计
一、相等时间样本设计
二、相等材料样本设计
第五节对抗平衡设计与修补设计
一、对抗平衡设计
二、修补设计

第五章教育科学研究资料搜集——教育调查研究
第六章教育科学研究资料搜集——教育质性研究
第七章教育科学研究资料搜集——教育行动研究
第八章教育科学研究资料分析——数据描述
第九章教育科学研究资料分析——数据推断
第十章教育科学研究报告撰写
附表一
附表二
参考文献