学前比较教育

图书标准信息

• 作者 霍力岩；孙蔷蔷；胡恒波
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2018-05
• 版次 1
• ISBN 9787567564381
• 定价 48.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 300页
• 字数 204千字

【内容简介】

《学前比较教育》包含四个部分：
  *部分为理论与方法篇，对比较学前教育的性质、作用、方法以及理论基础进行详细介绍。
  第二部分是国际组织比较研究，对“一带一路”沿线30 余国家、36个OEDC成员国和九个人口大国的学前教育发展状况进行比较。
  第三部分是国别研究，对“一带一路”沿线四国和三个主要发达国家，即南亚国家印度、西亚国家 土耳其、中东欧国家匈牙利、西欧国家爱尔兰以及美、英、日共七个国家的学前教育性质地位、办园体制、管理体制、投入体制、师资建设等进行介绍和比较，梳理各国学前教育的主要特点和基本经验。
  第四部分是世界学前教育课程模式比较研究，对目前世界上较有影响力的十种学前课程模式进行比较和分析，梳理十种课程模式的发展经验，并对学前教育课程模式的本土化进行思考。

【作者简介】

霍力岩著.学前比较教育学[M].北京：北京师范大学出版社.2015.（美）爱泼斯坦著；霍力岩等译.高宽课程的理论与实践 学前教育中的主动学习精要 认识高宽课程模式[M].北京：教育科学出版社.2012.霍力岩等著.比较研究的视角 幼儿园课程开发与教师专业发展[M].北京：教育科学出版社.2010.

【目录】

第一部分    理论与方法

    第一章    学前比较教育概论

        一、学前比较教育的概念

        二、学前比较教育的特征

        三、学前比较教育的重要思想

    第二章    学前比较教育的方法

        一、学前比较教育方法的基本原则

        二、学前比较教育研究的主要步骤

        三、学前比较教育研究的具体方法

第二部分    主要国际组织的学前教育比较研究

    第三章    “一带一路”沿线国家的学前教育

        一、“一带一路”沿线国家学前教育入园率状况

        二、“一带一路”沿线国家学前教育格局与发展状况

        三、“一带一路”沿线国家学前教育投入状况

        四、“一带一路”沿线国家学前教育师资队伍状况

    第四章    OECD成员国的学前教育

        一、学前教育的性质与价值

        二、学前教育的普及情况比较

        三、幼儿园办园体制与格局比较

        四、学前教育投入状况与成本分担比较

        五、幼儿园教师队伍的状况比较

    第五章    九个人口大国的学前教育

        一、学前教育的性质与价值

        二、学前教育的普及情况比较

        三、幼儿园办园体制与格局比较

        四、学前教育投入状况与成本分担比较

        五、幼儿园教师队伍的状况比较

第三部分    主要国家的学前教育比较研究

    第六章    美国的学前教育

        一、美国学前教育的历史背景

        二、美国学前教育的性质地位

        三、美国学前教育的办园体制

        四、美国学前教育的管理体制

        五、美国学前教育的投人体制

        六、美国学前教育的师资建设

    第七章    英国的学前教育

        一、英国学前教育的历史背景

        二、英国学前教育的性质地位

        三、英国学前教育的办园体制

        四、英国学前教育的管理体制

        五、英国学前教育的投入体制

        六、英国学前教育的师资建设

    第八章    荷兰的学前教育

        一、荷兰学前教育的历史背景

        二、荷兰学前教育的性质地位

        三、荷兰学前教育的办园体制

        四、荷兰学前教育的管理体制

        五、荷兰学前教育的投人体制

        六、荷兰学前教育的师资建设

    第九章    爱尔兰的学前教育

        一、爱尔兰学前教育的历史背景

        二、爱尔兰学前教育的性质地位

        三、爱尔兰学前教育的办园体制

        四、爱尔兰学前教育的管理体制

        五、爱尔兰学前教育的投入体制

        六、爱尔兰学前教育的师资建设

    第十章    匈牙利的学前教育

        一、匈牙利学前教育的历史背景

        二、匈牙利学前教育的性质地位

        三、匈牙利学前教育的办园体制

        四、匈牙利学前教育的管理体制

        五、匈牙利学前教育的投入体制

        六、匈牙利学前教育的师资建设

    第十一章    日本的学前教育

        一、日本学前教育的历史背景

        二、日本学前教育的性质地位

        三、日本学前教育的办园体制

        四、日本学前教育的管理体制

        五、日本学前教育的投入体制

        六、日本学前教育的师资建设

    第十二章    印度的学前教育

        一、印度学前教育的历史背景

        二、印度学前教育的性质地位

        三、印度学前教育的办园体制

        四、印度学前教育的管理体制

        五、印度学前教育的投入体制

        六、印度学前教育的师资建设

第四部分    世界学前教育课程模式比较研究

    第十三章    世界学前教育课程模式比较分析框架的思考与建构

        一、内部视角：学前教育课程模式是一个结构体系

        二、外部视角：学前教育课程模式是历史的产物

        三、学前教育课程模式比较分析框架的建立与案例模式的选择

    第十四章    世界学前教育课程模式的比较研究

        一、世界学前教育课程模式的发展历程比较

        二、世界学前教育课程模式的理论基础比较

        三、世界学前教育课程模式的课程目标比较

        四、世界学前教育课程模式的课程内容比较

        五、世界学前教育课程模式的教育方法比较

        六、世界学前教育课程模式的课程评价比较

    第十五章    世界学前教育课程模式对中国学前课程改革的影响与启示

        一、世界学前教育课程模式对中国学前教育所产生的主要影响

        二、从教育借鉴走向教育建构：中国特色课程模式的创建