大夏书系·教师专业伦理基础与实践

图书标准信息

• 作者 檀传宝、张宁娟、吕卫华 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2016-09
• 版次 1
• ISBN 9787567556263
• 定价 39.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 288页
• 字数 294千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 大夏书系·师道文丛

【内容简介】

突破教师职业道德建设效能低下困局的重要路径之一，在于教师专业伦理的建构与实践。本书为檀传宝教授与几位教育同行切磋砥砺，为教师朋友们倾情奉献的一本独具特色的教师专业伦理读本。 

《教师专业伦理基础与实践》分为教师专业伦理基础与实践两部分，既在理论上阐释了幸福、公正、关怀等教师专业伦理的基本原则，又结合实践明晰了教师作为教学人员、教学研究者、社会示范者的具体角色伦理，文末则附录了有益于读者进一步参考、研修的世界相关国家和地区的教师专业伦理政策文本。 

教师专业伦理建设实质上是为师者“对我们自己的”和“为我们自己的”道德教育。希望本书面向实践的教育伦理分析，能够对广大教师修养专业伦理、成为配享幸福的教育家有所助益。

【作者简介】

檀传宝，北京师范大学教育学部教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，兼任新疆维吾尔自治区“天山学者”特聘教授、中国教育学会教育学分会德育学术委员会理事长等。 

主要研究领域为德育原理、教师伦理学、教育基本理论、美育理论、教师教育等，主持承担过多项国家重大、重点项目的研究。 

 截至2015年6月，已发表学术论文、学术评论等180余篇，出版《德育美学观》（1996）、《信仰教育与道德教育》（1999）、《教师伦理学专题》（2000、2010）、《浪漫：自由与责任——檀传宝德育十讲》（2012）等个人专著10部及诗文自选集《作为一棵风中的树》（2003、2009），主编、合著《公民教育引论》（2011）、《学校德育诊断案例研究》（2012）、《教师德育专业化读本》（2012）、《当代东西方德育发展要览》（2013）等著作20余部。著作曾获中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖等多项重要学术奖励。 

个人主页：www.chbtan.net

【目录】

第一部分 教师专业伦理基础 

003 第一章 教师专业伦理及基本原则 

003 第一节 什么是教师专业伦理 

003 一、伦理与道德 

005 二、何谓“教师专业伦理” 

011 三、教师专业伦理相近概念辨析 

014 第二节 教师专业伦理的三大原则 

014 一、幸福 

020 二、公正 

022 三、关怀 

028 第二章 教师幸福论 

028 第一节 如何理解幸福 

029 一、幸福理论的溯源 

034 二、幸福内涵的澄清 

039 第二节 教师幸福及其实现 

039 一、教师幸福的含义 

041 二、教师幸福的特点 

044 三、教师幸福的意义 

047 四、教师幸福的实现 

060 第三章 教师公正论 

061 第一节 如何理解公正 

061 一、公正理论的历史发展 

065 二、何为公正 

068 三、公正的特点 

071 第二节 教师公正及其实现 

071 一、教师公正概述 

078 二、教师公正素养的培养 

084 第四章 教师关怀论 

084 第一节 如何理解关怀 

084 一、关怀伦理思想的历史发展 

088 二、什么是关怀 

093 三、关怀伦理的特点 

097 第二节 教师关怀及其实现 

097 一、教师关怀概述 

105 二、教师关怀的实现 

第二部分 教师专业伦理实践 

115 第五章 教师角色与教师专业伦理 

115 第一节 角色与伦理 

115 一、角色的规定性 

117 二、教师角色的伦理规定性 

120 第二节 教师角色与教师专业伦理 

120 一、教学伦理：教学人员角色的伦理规定性 

122 二、科研伦理：研究者角色的伦理规定性 

125 三、社会伦理：示范者角色的伦理规定性 

129 第六章 教师的教学伦理 

130 第一节 教学的伦理性 

130 一、教学伦理的定义与边界 

132 二、教学何以具有伦理性 

135 三、教学伦理的现实危机 

141 第二节 教学伦理的内容及其实现 

141 一、教学伦理的内容 

155 二、教师教学伦理的实现 

160 第七章 教师的科研伦理 

160 第一节 教师科研的伦理审视 

160 一、教师科研中的伦理性 

168 二、教师科研中的伦理失范 

173 第二节 教师科研伦理的内容及其实现 

173 一、教师科研伦理的原则 

175 二、教师科研伦理的实现 

191 第八章 教师的社会伦理 

191 第一节 教师的社会伦理审视 

192 一、什么是教师的社会伦理 

192 二、教师社会伦理的主要面向 

197 三、教师社会伦理的失范现象 

199 第二节 教师社会伦理的实现 

200 一、积极回应同侪的期待 

203 二、与家长真诚交往 

209 三、自觉承担社会责任 

附 录 

217 一、世界相关国家与地区教师专业伦理政策文本 

217 全美教育协会《教育专业伦理规范》 

219 美国教师联合会《学习的权利和义务法案：行为标准和成就标准》 

220 英格兰注册教师行为和实践守则 

223 爱尔兰教师专业行为守则 

225 德国《联邦职业教育法》（节选） 

227 日本《教师伦理纲领》 

229 日本《教育基本法》 

231 新西兰注册教师道德规范 

233 教育国际之《专业伦理宣言》 

237 香港教育专业守则 

243 中华人民共和国教师法 

244 中小学教师职业道德规范 

245 学习贯彻《中小学教师职业道德规范（2008 年修订）》的若干问题 

251 幼儿园教师专业标准（试行） 

253 幼儿园工作规程 

255 小学教师专业标准（试行） 

257 中学教师专业标准（试行） 

259 中小学教师违反职业道德行为处理办法 

261 中等职业学校教师职业道德规范（试行） 

262 高等学校教师职业道德规范 

263 教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见 

265 二、国际教师伦理规范述评 

271 后 记