汉语交际得体性

图书标准信息

• 作者 瞿麦生 编
• 出版社 中国书籍出版社
• 出版时间 2015-09
• 版次 1
• ISBN 9787506831277
• 定价 78.00元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 249页
• 字数 306千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 汉语语言学研究丛书

【内容简介】

　　《汉语交际得体性》寻赜探微，详细阐述了得体性的概念及其文化渊源；引经据典，恰切地提出了得体性的原则要求；详细论述了其社会理性功能；示范性地抓住语境、口语及篇章等几个关键领域，探讨了交际得体的方法和途径；另外还针对外国人等特殊人群，研究了跨语言交际的得体性问题。

【作者简介】

瞿麦生1943年9月生，湖南岳阳人，教授，有突出贡献专家，中国逻辑学会常务理事兼副秘书长、经济逻辑专业委员会主任，天津市3届、4届委兼财经委委员，民建天津市委。早年于北京师范大学政治教育系，现为天津商业大学教授。致力于经济逻辑和对外汉语教学与研究三十余载。独合著译28部，数十篇。在对外汉语教学与研究方面，他创建了个靠前商业汉语教学中心，并创立了“对外汉语dqbj教学”。他主持了“十五”哲学社会科学规划课题“中国素质教育研究”(编号oabzx052)中的对外汉语与素质教育研究课题。其代表专著有汉语交际得体；代表有dqbj对外汉语教学初探符号学与汉语疑问句论汉字符号的隐喻特征(美国伯克利：靠前符号学会第五届年会很好)；代表教材有：在韩国讲学期间，韩国多乐园出版社(首尔)出版了一个人学得到的中国语旅游中国语和汉字训练等系列教材，至今。

【目录】

第一章得体性是汉语交际的最高目标和总原则
第一节得体性概念
一、汉语动态交际规律——得体性
二、得体性概念
三、得体性种类
第二节得体性缘起及社会功能
一、汉语交际得体性源于中国礼文化
二、得体性——社会和谐之基
三、得体性对社会效果的导向和规范作用
第三节得体性是对外汉语教学的最高目标
一、我国对外汉语教学目的探索
二、汉语交际得体性的提出
三、得体性是汉语交际能力的最高标准

第二章语境对汉语交际得体性的影响
第一节语境概念
一、语境概念
二、国外语境研究概况
三、国内语境探索综述
第二节语境种类
一、语言语境
二、非语言语境
第三节语境对汉语交际得体性的干涉
一、语言语境对汉语交际得体性的干涉
二、非语言语境对汉语交际得体性的干涉

第三章汉语交际得体性原则
第一节跨文化语言交际得体性研究现状
一、国外对跨文化语言交际语用行为得体性研究
二、国内对跨文化汉语言交际语用行为得体性研究
三、弥补语用失误，实现跨文化交际得体性的实践原则
第二节汉语交际得体原则的概念
一、得体原则与合作原则的区别
二、得体原则的实质
三、得体原则的发展历程
第三节新格赖斯会话含义理论与汉语交际得体原则
一、新格赖斯会话含义理论
二、汉语交际得体原则的层次性

第四章汉语交际得体准则
第一节礼貌准则
一、中国社会礼貌的概念
二、中西礼貌原则比较
三、礼貌准则的分类
第二节幽默准则
一、岔断次准则
二、转移次准则
三、降用次准则
第三节克制准则
一、暗指
二、被动抑降准备
三、升格
四、委婉语

第五章韩国留学生使用程度副词得体性研究
第一节程度副词与汉语交际得体性
一、程度副词对汉语交际得体性的干涉
二、研究范围及方法
第二节常用程度副词使用得体性分析
一、“很”的使用得体性
二、“更”的使用得体性
三、“非常”的使用得体性
四、“最”的使用得体性
五、“太”的使用得体性
六、“有点儿”的使用得体性
七、“还”的使用得体性
八、“极”的使用得体性
九、“更加”、“十分”、“挺”、“格外”的使用得体性
第三节综合分析及教学对策
一、常用程度副词使用得体性情况综述
二、造成偏误的原因
三、教学对策

第六章口语表达语用得体性
第一节汉语口语表达得体性原则
一、汉语口语表达的特点
二、口语表达得体性原则
第二节留学生口语表达的特点
一、留学生口语表达的心理状态
二、影响留学生口语表达的主要因素
第三节留学生口语表达训练
一、语音、语调训练
二、词汇和短语训练
三、语序训练
第四节留学生口语表达训练的方法
一、语境设定法
二、渐进法
三、总述

第七章篇章表达得体性
第一节语篇衔接与连贯
一、基本的语篇手段——连接词语
二、重要的语篇手段——省略或指代
三、语义的连贯
第二节应用文篇章表达得体性
一、一般书信的得体表达
二、启事的得体表达
三、请柬的得体表达
第三节记叙文篇章表达得体性
一、写人记叙文的得体表达
二、写事记叙文的得体表达
三、写景记叙文的得体表达
第四节说明文和议论文篇章表达得体性
一、说明文的得体表达
二、议论文的得体表达

第八章成教学生汉语交际得体性的培养
第一节成人教育学生交际得体性培养的重要性
一、学会交际是社会发展对成年人的基本要求
二、学会交际是成年人自我完善的过程
三、得体性是实现交际目的的首要条件
第二节成人学生交际的特点
一、成人学生语言交际的特点
二、成人学生社交中的不足和障碍
第三节应坚持以学生为主体，教师为主导，促进学生交际得体性培养
一、以学生为本，抓好课堂教学环节
二、积极开展实践教学，为学生交际能力培养创造条件
第四节学会演讲，锻炼口才，开创得体交际天地

原版后记