差异化学习：21世纪的思与学（修订版）/新理念教育译丛

图书标准信息

• 作者 [美]理查德·M.卡什 著；胡牧、朱云会 译
• 出版社 江苏凤凰教育出版社
• 出版时间 2019-11
• 版次 1
• ISBN 9787549981823
• 定价 70.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 258页

【内容简介】

  琳琅满目的学习资源、良莠不齐的教育环境、众说纷纭的教学理念，使得学习者个体的差异化空前增大。以学习者为中心的课程设置与教学，对师资和教育管理层提出了挑战。《差异化学习：21世纪的思与学（修订版）/新理念教育译丛》探求如何培养21世纪学习者的批判性和创造性思维模式，并指出其实现路径。

【目录】

序言
导读
差异化教学的优化升级
思维技能在当今社会的重要性
关于本书及电子资料
如何使用本书
第一部分 推进差异化教学
第一章 明确课堂差异
一、差异化教学入门：是什么、如何做、为什么
二、消除差异化教学的谬论
三、可视的差异化：利用观察实践帮助教师教学
四、科技化的差异化课堂
第二章 差异化课程的核心要素
一、新世纪所需的技能
二、知识层级：事实、程序、概念
三、界定课程要素的四个步骤
四、基于概念的课程计划
第三章 通过严谨的课程推进差异化教学的优化升级
一、何谓严谨的课程
二、严谨课程的特点：务实有效、引人入胜、激动人心、丰富充实
三、将严谨融入课堂
第四章 激发和吸引学习者
一、何谓动机
二、大脑如何学习
三、激发和吸引学生的策略
四、利用评估激发和吸引学生
第五章 培养学生的自我调节能力
一、自我调节理论
二、设定目标以培养自我调节的能力
三、调整思维以自我调节
四、以学习者为中心的课堂
五、利用学习中心和学习站培养学生的自我调节能力
六、培养学生自我调节能力的五种认识
第六章 教学与学习连续体：通过培养自主性取得成功
一、何谓教学与学习连续体
二、为何要养成自主性
三、教学与学习连续体的框架
四、教学与学习连续体模型的四个等级
五、形成自主性的评估

第二部分 将思维技巧应用到课堂中
第七章 思维型课堂
一、未来劳动力所需的十大技能
二、何谓思考
三、发散思维与求同思维
四、思维型学生的特点
五、思维型课堂的特点
六、思维型课程的特点
七、培养高层次思考者的方法
八、促进学生思考的常用策略