以教育信息化促进教育均衡发展：宁波市江东区的实践与思考

图书标准信息

• 作者 李艳 著
• 出版社 山东教育出版社
• 出版时间 2010-04
• 版次 1
• ISBN 9787532865727
• 定价 32.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 294页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 全民优质教育均衡发展的理论与实践丛书

【内容简介】

《以教育信息化促进教育均衡发展：宁波市江东区的实践与思考》是关于研究宁波市江东区“以教育信息化促进教育均衡发展”的专著，全书分为两部分：前半部分着重介绍了教育均衡发展与教育信息化的关系以及以教育信息化促进教育均衡发展的国际经验和国内经验；后半部分从环境建设、学科整合、教学设计、教师发展和学生发展等五大方面总结了宁波市江东区教育相关部门及诸多一线教师在以教育信息化促进教育均衡发展领域的实践与思考。
《以教育信息化促进教育均衡发展：宁波市江东区的实践与思考》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

【目录】

总序／1
第一章教育均衡发展与教育信息化／1
第一节教育均衡发展及其实现途径／3
一、教育均衡发展的内涵／3
二、教育均衡发展的实现途径／4
第二节以教育信息化促进教育均衡发展／9
一、教育信息化的概念及分类／9
二、教育信息化的前景及意义／10
第三节中国教育信息化进程概述／12
一、中国教育信息化建设工程／12
二、中国基础教育信息化进程中的大事件／14
三、中小学信息技术教育／18
第四节中国基础教育信息化进程中的问题／20
一、现存的主要问题／20
二、可能的对策／24

第二章以教育信息化促进教育均衡发展的国际经验／26
第一节欧盟的eTwinning项目／26
一、项目的背景及主要内容／26
二、项目的合作模式及案例介绍／30
第二节英国的“全国学习网”和“新机会基金”项目／32
一、“全国学习网”项目／32
二、“新机会基金”项目／33
第三节美国的教育信息技术发展计划／36
一、教育信息技术发展计划简介／36
二、教师信息技术培训计划／37
第四节日本的教育信息化计划／38
一、教育信息化计划简介／38
二、信息化环境建设及师资培训／39
第五节韩国的教育信息化综合发展方案／40
一、基础设施和资源建设／40
二、中小学信息技术教育／42
三、教师信息素养培养／42
第六节新加坡的教育信息化规划及主要举措／43
一、教育信息化规划／43
二、教育电子簿／44
三、教师信息素养培养／45

第三章以教育信息化促进教育均衡发展的国内经验／46
第一节北京市：教育信息化的“三三四”目标及成效／46
一、“三三四”目标的提出．／46
二、教育信息化建设的成效／47
第二节江苏省：“送优质教学资源下乡工程”／49
一、工程背景介绍／49
二、工程主要内容／49
第三节广东省：“粤龙门”校园工程、城域教育网建设及师资培训／50
一、“粤龙门”校园工程／51
二、多渠道共享教育资源／52
第四节农村中小学远程教育工程／53
一、中国“农远工程”简介／53
二、浙江省“农远工程”概况／55

第四章以教育信息化促进教育均衡发展的宁波市江东区经验一环境建设／59
第一节江东区基础教育信息化概况／60
第二节江东区基础教育信息化环境建设／61
一、教育信息化环境建设的主要措施／61
二、教育信息化建设的五个阶段／62
三、教育信息化软件环境建设／64
第三节江东区教育信息化“十一五”行动指南／64
一、现状分析／64
二、提高认识，增强教育信息化机遇意识／65
三、“十一五”期间教育信息化推进的基本思路／66
四、加强组织领导，建立教育信息化发展的长效机制／68
第四节“视像中国计划”在江东区的实践／69
一、背景介绍／69
二、“视像中国计划”在太古小学启动／69
三、“视像中国计划”在太古小学的主要活动／75
四、“视像中国计划”的启迪与思考／80
五、“视像中国计划”活动中需要注意的问题／81

第五章以教育信息化促进教育均衡发展的宁波市江东区经验——学科整合／82
第一节借助网络优势，实现课程整合／82
一、网络在组织教学中的作用／83
二、发挥网络优势，实行课程整合的途径／84
三、实行课程整合要坚持人本主义的方向／85
点评／86
第二节信息技术与语文学科的整合／87
一、精心创设学习情境，激励学生主动学习／87
二、依托Internet，引导学生合理利用网络资源／88
三、做好课堂教学设计，促进主体积极性的发挥／89
点评／89
第三节拓宽Word教材视野的实践／90
一、语文课：“排列句子”与“剪切”、“复制”／90
二、语文课：“修改错别字”与“字体”设置／91
三、数学课：“设计口算练习”与插入“符号”／92
四、数学课：“解应用题”与插入“表格”／93
五、科学课：“制作环保宣传画”与“自选图形”、“艺术字”／93
六、信息技术课：“撰写小论文”与Word综合应用／94
点评／95
第四节社会建构主义与学生自学能力的培养／95
一、“兴趣”激发求知动机／96
二、“任务”养成自学习惯／96
三、“争论”促使自觉学习／97
四、“媒体”传授自学方法／97
五、“网络”培养自学能力／98
点评／99
第五节信息技术与品德课的有机整合／100
一、利用信息技术生动再现生活情景，激活学生的生活经验／100
二、利用信息技术丰富课堂教学模式，创设愉悦的教学氛围／101
三、利用信息技术充实教学内容，增进课程的现实性和亲近感／102
四、利用信息技术引导学生自主学习，培养搜集处理信息的能力／102
点评／104
第六节基于“视像中国计划”的远程教学案例／104
一、活动的缘起／104
二、教学内容及教学目标／105
三、教学活动的前期准备／105
四、教学活动过程／105
五、活动的启迪与思考／109
点评／110
第七节基于Webquest的课堂教学模式尝试／110
一、建构全新的课堂教学模式，提高师生信息素养／111
二、系统分析教学活动，提高教师网络学习活动的组织能力／115
点评／117

第六章以教育信息化促进教育均衡发展的宁波市江东区经验——教学设计／118
第一节小学语文课文《恐龙的灭绝》的教学设计／118
一、设计思路／118
二、学习目标／119
三、教学过程设计（两课时）／119
点评／123
……
第七章以教育信息化促进教育均衡发展的宁波市江东区经验——老师发展
第八章以教育信息化促进教育均衡发展的宁波市江东区经验——学生发展
附录
参考文献
后记