运筹帷幄:教学设计的方略

图书标准信息

• 作者 曾文婕 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2016-08
• 版次 1
• ISBN 9787303205479
• 定价 42.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 页数 316页
• 字数 259千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 青年教师专业发展丛书

【内容简介】

本套丛书围绕青年教师，尤其是新任教师走上工作岗位后面临常规教学、班级管理、人际交往、学生教育划等内容组织编写，旨在解决青年教师工作中的常见问题，加强教师的职业理想与专业情意，提升教师的教育教学能力。本册主要介绍教学设计的基本理念、主要内容及方法策略。

【作者简介】

曾文婕，博士，华南师范大学教育科学学院课程与教学系副教授，硕士研究生导师，中国教育学会中青年教育理论工作者分会常务理事，中国教育学会教育学分会课程专业委员会常务理事，广东高等教育学会小学教师教育专业委员会副秘书长。主持 人文社会科学研究项目和广东省教育科学规划项目等课题；参与编写著作5部，其中，国家级规划教材2部；在《教育研究》《课程·教材·教法》《教育发展研究》等学术刊物发表论文20余篇，被人大复印资料《教育学》和《中小学教育》全文转载4篇；获广东省高等教育教学成果奖，四川省政府哲学社会科学优秀科研成果奖，华南师范大学课堂教学质量优秀教师和实践教学优秀教师等奖励。

【目录】

导论
第一篇  理念篇
  第一章  学生观
    一、学生是群体的人，也是个体的人
    二、学生是现时存在，也是历时存在
    三、学生有向善潜能，也有向恶潜能
    四、学生是教育对象，也是学习主体
  第二章  教师观
    一、从“匠人”到“专家”
    二、从“纤夫”到“引者”
    三、从“孤军”到“团队”
  第三章  教材观
    一、尊重教材，研读教材
    二、调整教材，拓展教材
  第四章  学习观
    一、学习乃人的本性
    二、学习是建构的过程
    三、学习能够通达自由
  第五章  教学观
    一、教学以学为本
    二、教学是预设与生成的统一
    三、教学的价值在于促进学生的成长
  第六章  评价观
    一、评价取向：“发展为本”超越“奖优罚劣”
    二、评价内容：“整体多维”超越“唯智倾向”
    三、评价主体：“多元主体”超越“一元权威”
    四、评价方法：“灵活多样”超越“机械僵化”
    五、评价走势：“学本评估”超越“学业评价”
第二篇  要素篇
  第七章  分析教学背景
    一、课程标准分析
    二、教学内容分析
    三、学生情况分析
  第八章  确定教学目标
    一、教学目标的分类
    二、教学的重点、难点
    三、确定教学目标的技巧
  第九章  开发教学资源
    一、教学资源的类型
    二、教学资源开发的基本原则
    三、教学资源开发的主要策略
  第十章  选用教学方法
    一、常用的教学方法
    二、教学方法的革新
    三、选用教学方法的技巧
  第十一章  组织教学过程
    一、异彩纷呈的教学过程
    二、教学过程的基本环节
    三、教学设计方案的形成
  第十二章  开展说课活动
    一、说课的定义
    二、说课的意义
    三、说课的类型
    四、说课的设计
    五、说课的实施
    附录  以兴趣为依托，玩中学，乐中悟——“5的乘法口诀”说课稿
第三篇  样式篇
  第十三章  系统讲授的教学样式
    一、概述
    二、“古诗两首”教学设计
    三、“繁盛一时的隋朝”教学设计
  第十四章  引导探究的教学样式
    一、概述
    二、“物质是由微粒构成的”教学设计
    三、“面对经济全球化”教学设计
  第十五章  合作讨论的教学样式
    一、概述
    二、“安恩和奶牛”教学设计
    三、“Where is Haibao”教学设计
  第十六章  指导自学的教学样式
    一、概述
    二、“先学后教，当堂训练”基本程序
    三、“谈骨气”教学设计
  第十七章  教学样式的创新探索
    一、概述
    二、“礼仪展风采”教学设计
    三、“平方差公式”教学设计
    四、“改革开放”教学设计
    五、“走进巴西”教学设计
参考文献
后记

内容摘要
本套丛书围绕青年教师，尤其是新任教师走上工作岗位后面临常规教学、班级管理、人际交往、学生教育划等内容组织编写，旨在解决青年教师工作中的常见问题，加强教师的职业理想与专业情意，提升教师的教育教学能力。本册主要介绍教学设计的基本理念、主要内容及方法策略。