学校本位教师专业发展

图书标准信息

• 作者 崔允漷、柯政 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2013-10
• 版次 1
• ISBN 9787567512962
• 定价 29.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　《学校本位教师专业发展》针对如何促进教师的专业发展，提高教育教学质量；如何提高教师职业的专业化程度，提升教师的社会地位等问题，提出解决办法。关于教师的专业水平及其提高问题，成为当前教育领域的热门话题。《学校本位教师专业发展》第一篇主要回答“什么是教师专业发展”：“教师专业发展”这个提议和概念到底是怎么来的，当前各国主流政策层面是如何理解教师专业发展的，我国教师自身是如何理解教师专业发展的？第二篇着力解析“为什么教师专业发展需要‘学校本位’”：到底什么是“学校本位”，为什么说学校本位是未来教师专业发展的趋势？第三篇重点回答“学校本位的教师专业发展可以怎么做”的问题，并提供具体的实践案例：如果要推进学校本位的教师专业发展，那么我们应该重点关注什么问题，可以有哪些实践路径。

【作者简介】

　　崔允漷，浙江临海人。教育学博士。华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。国家教师教育资源专家委员会委员。中国教育学会课程学术委员会副理事长。教育部新世纪优秀人才。上海市高校曙光学者。近年来的主要研究工作是参与设计并推广国家基础教育的课程改革，参与设计国家教师教育课程改革，研究课程评价、校本课程开发在我国的推广以及以校为本的教师专业发展模式。

　　柯政，2008年从香港中文大学教育行政与政策学系博士毕业后，进入华东师范大学课程与教学研究所任教，主要的研究兴趣包括教育政策分析、组织制度研究、教育研究方法、课程与教学理论、教育社会学。译有《上海：美国应该如何建设世界顶尖的教育系统》。

【目录】

前 言
第一篇
第一章 教师专业发展从何而来：历史的视角
第二章 如何理解教师专业发展：基于对国际上各种教师专业标准的分析
第三章 如何理解教师专业发展：基于对我国132位名师的调查

 

第二篇 

 

第四章 什么是学校本位：历史与流变
第五章 为什么需要学校本位：成人学习理论的视角
第六章 为什么需要学校本位：情境学习理论的视角

 

第三篇
第七章 如何建构学校本位教师专业发展框架：一种尝试
第八章 如何基于需求驱动以实现教师专业发展
第九章 如何基于合作以实现教师专业发展
第十章 如何基于专业制度以实现教师专业发展