高瞻学前课程模式（描述了高瞻课程模式的全貌，北京师范大学教授霍力岩领衔翻译） [美]安·S. 爱泼斯坦、玛丽·霍曼 著，霍力岩 陈雅川 李金 等译 教育科学出版社有限公司 9787519129620 全新正版

        高瞻课程是享誉世界的一种学前教育课程模式，中国学前教育界的研究者和老师们对它都非常熟悉。迄今为止，关于高瞻课程的著作很多，但是，尚未有一本著作能够清晰、全面地描述高瞻课程模式的全貌。这本《高瞻学前课程模式》填补了这个空白，它是一本全方位、多角度、全流程、多环节地描述高瞻课程模式全貌的课程指南。
    本书在阐释高瞻学前课程的核心原则、说明课程有效性的基础上，重点用10个章节介绍了如何促进幼儿的主动学习，如何通过建立支持性氛围来促进成人与幼儿的互动，如何让家庭参与到主动学习的环境中，教师团队成员之间如何进行合作，如何对幼儿的发展和教育机构的质量进行评价，如何为幼儿的主动学习创设环境，如何建立一日常规，如何进行计划-工作-回顾，以及如何组织大组教学活动、小组活动、户外活动和过渡时间等，后一章则重点介绍了高瞻课程中58条关键发展指标的使用与培养。 
    全书较为综合地概括了高瞻课程模式的主要内容，全面论述了高瞻课程实施中的重要问题，深入阐述了高瞻课程的理念，全方位揭示了高瞻课程的实践图景。

 高瞻课程是享誉世界的一种学前教育课程模式，中国学前教育界的研究者和老师们对它都非常熟悉。迄今为止，关于高瞻课程的著作很多，但是，尚未有一本著作能够清晰、全面地描述高瞻课程模式的全貌。这本《高瞻学前课程模式》填补了这个空白，它是一本全方位、多角度、全流程、多环节地描述高瞻课程模式全貌的课程指南。
 本书在阐释高瞻学前课程的核心原则、说明课程有效性的基础上，重点用10个章节介绍了如何促进幼儿的主动学习，如何通过建立支持性氛围来促进成人与幼儿的互动，如何让家庭参与到主动学习的环境中，教师团队成员之间如何进行合作，如何对幼儿的发展和教育机构的质量进行评价，如何为幼儿的主动学习创设环境，如何建立一日常规，如何进行计划-工作-回顾，以及如何组织大组教学活动、小组活动、户外活动和过渡时间等，最后一章则重点介绍了高瞻课程中58条关键发展指标的使用与培养。 
 全书较为综合地概括了高瞻课程模式的主要内容，全面论述了高瞻课程实施中的重要问题，深入阐述了高瞻课程的理念，全方位揭示了高瞻课程的实践图景。

        高瞻课程是享誉世界的一种学前教育课程模式，中国学前教育界的研究者和老师们对它都非常熟悉。迄今为止，关于高瞻课程的著作很多，但是，尚未有一本著作能够清晰、全面地描述高瞻课程模式的全貌。这本《高瞻学前课程模式》填补了这个空白，它是一本全方位、多角度、全流程、多环节地描述高瞻课程模式全貌的课程指南。
    本书在阐释高瞻学前课程的核心原则、说明课程有效性的基础上，重点用10个章节介绍了如何促进幼儿的主动学习，如何通过建立支持性氛围来促进成人与幼儿的互动，如何让家庭参与到主动学习的环境中，教师团队成员之间如何进行合作，如何对幼儿的发展和教育机构的质量进行评价，如何为幼儿的主动学习创设环境，如何建立一日常规，如何进行计划-工作-回顾，以及如何组织大组教学活动、小组活动、户外活动和过渡时间等，后一章则重点介绍了高瞻课程中58条关键发展指标的使用与培养。 
    全书较为综合地概括了高瞻课程模式的主要内容，全面论述了高瞻课程实施中的重要问题，深入阐述了高瞻课程的理念，全方位揭示了高瞻课程的实践图景。

★ 内容上：全方位、多角度、全流程、多环节地描述了高瞻课程模式的全貌

★ 写作上：理论先行，加深专业理解；实践跟进，解决现实问题

★ 价值上：有助于我国学前教育研究者和实践者系统化地思考学前教育的价值、目标、方法、内容以及评价等基本问题，为构建基于中国立场并适宜中国儿童的本土化学前教育课程提供启示

★ 附赠二维码中免费赠送各章导读、结构图和结构表

★ 由北京师范大学教授霍力岩领衔翻译