教师网络学习社区的自组织对知识建构的影响研究

图书标准信息

• 作者 吴长城
• 出版社 科学出版社
• 出版时间 2019-07
• 版次 1
• ISBN 9787030600868
• 定价 89.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 页数 248页
• 字数 278千字

【内容简介】

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出，“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”目前，随着互联网+教育的不断推进，教师网络学习社区（TheTeacher’sOnlineCommunitiesofLearning，简称TOCL）在教师专业发展中发挥着越来越重要的作用。尤其是教师自组织形成的教师网络学习社区，能够激发教师的内在动机，挖掘教师成长的潜能，又能自下而上推动教育教学改革，成为开启教师知识建构的一把“金钥匙”。本书主要探索教师网络学习社区的自组织结构对知识建构的影响。本书主要包括四个部分：首先，建构教师网络学习社区自组织结构三个核心维度的量表，对教师网络学习社区的自组织结构展开调查。第二，尝试建立教师网络学习社区的知识建构的两个量表，并对教师知识互动的TOCL知识建构及问题发现的TOCL知识建构进行调查。第三，将教师网络学习社区自组织结构量表与知识建构量表建立结构方程模型，并深入分析网络学习社区的自组织对知识建构的影响。很后，展示教师自组织网络学习社区知识建构的五个案例等。

【目录】

前言
章  探索教师知识建构环境――网络学习社区
  节  探寻“互联网+”支持下的教师专业成长新路径
  第二节  教师网络学习社区及自组织学习相关概念界定与内涵
  第三节  本书的研究框架
第二章  教师网络学习社区的自组织与知识建构概述
  节  网络学习社区概述
  第二节  教师网络学习社区的自组织概述
  第三节  教师网络学习社区的知识建构概述
第三章  教师网络学习社区的自组织研究
  节  自组织学习的研究热点及趋势分析
  第二节  自组织学习理论与实践研究
  第三节  教师网络学习社区的自组织结构研究
第四章  基于观点发展的教师网络学习社区知识建构研究
  节  网络学习社区知识建构实践研究――以教育大发现社区为例
  第二节  基于观点发展的教师网络学习社区实证研究
  第三节  基于Wiki平台的网络图书知识建构与集体智慧――以《村落学习―技术环境手册》为例
第五章  基于问题发现的教师网络学习社区知识建构研究
  节  基于问题发现的教师网络学习社区知识建构实证研究
  第二节  基于问题发现的教师网络学习社区群体知识建构工作坊
  第三节  基于问题发现的教师网络学习社区群体知识建构案例――以“造纸桥”为例
第六章  教师网络学习社区的知识建构实践路径探索
  节  教师网络学习社区的知识建构实践路径1――以星韵地理教师网络学习社区为例
  第二节  教师网络学习社区的知识建构实践路径2――以京蓉两地教师网络学习社区为例
  第三节  教师网络学习社区的知识建构实践路径3――基于NPO的“新的课堂”项目为例
第七章  教师网络学习社区的自组织对知识建构及参与成就的影响研究
  节  教师网络学习社区的自组织对知识建构的影响研究
  第二节  教师网络学习社区的自组织对知识建构及参与成就的影响研究――结构方程模型分析
  第三节  教师网络学习社区的自组织对知识建构及参与成就的影响研究――中介效应检验