认知天(让学轻而易举的心理学规律) 心理学 (美)彼得·c.布朗//亨利·l.罗迪格三世//马克·a.麦克丹尼尔|译者:邓峰 新华正版
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全新
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作者 (美)彼得·c.布朗//亨利·l.罗迪格三世//马克·a.麦克丹尼尔|译者:邓峰
出版社 中信
ISBN 9787508694672
出版时间 2018-09
版次 1
装帧 平装
开本 32
页数 302页
定价 58元
货号 103_9787508694672
上书时间 2024-12-15
商品详情
品相描述:全新
正版特价新书
商品描述
主编: 11位世界认知心理学家,历经10年的科研心血,1套认知规律。年度学书,连续5年高居心理认知榜单。樊登读书会、简单心理、ted中国引进者联合。 目录: 1
学是挑战天的必修课
我们往往无法准确判断自己什么时候学得好,什么时候学得不好。如果感觉学起来又慢又难,似乎毫无进展,我们会转而关注那些看似更有成效的办法,但没意识到这些方法往往并不会带来持久的效果。
天懒惰孕育了认知规律和心智模型 /004
科学“照妖镜”下的学方法 /009
知识多不等于学力强 /019
试是有效的学策略之一 /021
小 结 /023
2
学的本质:知识链和记忆结
孩子用绳子把蔓越莓穿起来做项链,挂到树上后却发现蔓越莓从绳子的另一端掉下来了。不打结,做不出绳串。检索给记忆这条绳子打了结。重复检索能让记忆更清透,而且它把记忆这条绳子又缠了一圈,使其变得更牢靠。
知识终将变成条件反 /029
自我检测:给知识链打上记忆结 /030
只需1次自测,一周后回忆率
从28%跃迁为39% /033
如何成为一名主动学者 /035
为何学越轻松,效果越不好 /041
小 结 /046
3
“后刻意练”时代的到来
人们顽固地相信,自己把心思放在一件事上,拼命重复能学得更好。但是,科学家们把得技能阶段的这种称为“暂时的优势”,并把它同“潜在的惯优势”区分开来。
频繁的集中练只会产生短期记忆 /050
间隔练使知识存储得更牢固 /052
穿插练有助于长期记忆 /053
多样化练促进知识的活学活用 /055
善用练组合,带来成长思维 /057
知识是面的,复合型知识是立体的 /060
关于练的几条普适原则 /064
小 结 /068
4
知识的“滚雪球”效应
学是建立在已知基础之上的。我们是通过与已知建立联系这种方式来解读事件和记忆事件的。长期记忆的容量基本上是无限的。你知道的越多,越有可能为新知识建立联系。
学的三个关键步骤 /079
欲求新知,先忘旧事 /083
越容易想起,越不容易记住 /086
学中必须要做哪些“努力” /089
这些“良干扰”能提升学效果 /094
化解因失败带来的焦虑感 /097
创造源于不设限的学 /101
别在无法克服的困难上浪费时间 /106
小 结 /108
5
打造适合自己的心智模型
效率的本质取决于我们领悟周围世界的能力,以及衡量自己表现的能力。我们是在判断自己知道什么、不知道什么,以及是否有能力处理一项任务或解决一个问题。当你在某些领域成为专业人士后,你的心智模型会发展得更为复杂,而组成心智模型的步骤也会淡化成记忆背景。
没头脑的机制1和爱自省的机制2 /115
学时避错觉和记忆扭曲 /119
打造适合自己的心智模型 /128
你无法从不擅长的事情里学到知识 /131
实践和测验才能暴露学漏洞 /135
6
选择适合自己的学风格
开阔眼界,别局限在自己喜欢的那套学风格中,要运用你的资源,发挥你的“智力”,把你想掌握的知识或技能练得滚瓜烂熟。说出你想要知道、做到、成的事情,然后列出需要的能力、需要学的东西,以及从哪里可以找到这些知识和技能,再放手去做。
主动学能制造掌控感 /143
你是分析型、创新型还是实践型思维? /158
学不好的领域暴露了你的能力结构 /162
用搭积木的方法构建知识 /164
有人喜欢看说明书,有人喜欢动手试错 /166
小 结 /170
7
终身学者基本的基本
我们之所以努力,是因为努力本身能拓展我们的能力。你所做的事情决定了你会成为什么样的人,决定了你有能力做什么。你做的事情越多,你能做的事情也越多。只要保证秉持一种成长心态,你可以接受这个道理,终身受益。
双胞胎的认知能力也会天差地别 /178
格、求知欲和家庭条件对学的影响 /184
脑力训练可以提升学自信 /187
想要终身成长,请像专家一样思 /190
学执行力比学更重要 /194
掌握几个适合自己的记忆方法 /196
小 结 /211
8
写给大家的学策略
不管你想要做什么,或成为什么样的人,只有掌握了学的能力,你才能参与竞争,才不会落伍出局。我们觉得,如果列出从实证研究中得出的主要观点,并辅以案例进行讲解,读者可以得出自己的结论,找到应用这些结论的佳方法,所以我们在后一章将它们一一列举。
给的学策略 /215
给职场人士的学策略 /231
给教师的学策略 /239
给培训者的学策略 /252
小 结 /211
8
写给大家的学策略
不管你想要做什么,或成为什么样的人,只有掌握了学的能力,你才能参与竞争,才不会落伍出局。我们觉得,如果列出从实证研究中得出的主要观点,并辅以案例进行讲解,读者可以得出自己的结论,找到应用这些结论的佳方法,所以我们在后一章将它们一一列举。
给的学策略 /215
给职场人士的学策略 /231
给教师的学策略 /239
给培训者的学策略 /252 内容简介: 不管是朋友圈里年入百万的斜杠青年,还是得到、喜马拉雅上的大师专家,无一不在刺激着在积极上进的年轻灵魂。有没有一种科学高效的,符合每个人思维规律的学方法,可以让自己瞬间提升职场竞争力和商业生存力,以此走上财务自由、精神独立的人生很好。10;10;在认知天:让学轻而易举的心理学规律这本书中,你将掌握学领域的优选规律:10;10;为什么说天懒惰孕育了认知规律和心智模型 / 只需 1 次自测,一周后回忆率从 28% 跃迁为 39% / 知识是面的,复合型知识是立体的 / 哪些 “良干扰”能提升学效果 / 别在无法克服的学困难上浪费时间 / 如何打造适合自己的心智模型 / 掌握几个适合自己的记忆事半功倍本书案例丰富,论点不错,是一本不容错过的认知科普读物。10;10;的来说,认知天这本书,可以看作是认知科学目前在“如何更有效地学 ”这个课题上取得的所有成果结。读者能从中获取的,不仅是切实有效的学方法,而且会对人脑的工作机制有更深的了解。 作者简介: [美]彼得布朗(peter c. brown),作家,擅长科普写作,文字练达严谨。10;10;[美]亨利勒迪格三世(henry l. roediger iii),华盛顿大学路易斯分校心理系教授,曾任美国心理科学学会负责人。人类学和记忆领域专家。因在错误记忆心理方面的工作而声名鹊起。10;10;[美]马克麦克丹尼尔(mark a. mcdaniel),华盛顿大学路易斯分校心理学教授,整合认知学教育中心主任。他有两个主要研究兴趣:前瞻记忆和教育,其研究的一个重要主题是研究导致记忆和学失败的因素和过程。在这项工作的大部分时间里,他将理论和研究扩展到了与教育相关的范式。 精彩内容: 序一10;10;轻松的学是无效的10;我上中学的时候经常被班上的女生“围攻”,原因是她们说我都没有努力过,凭什么学那么好。我记得很清楚,有个女生在纪念册上给我的留言是“不要浪费了上天给你的天赋”。这个女同学的每本书都记满了,还用各种的荧光笔画满了重点。我其实一直都很崇拜能够熟练使用多种画记号的人,实在不知道有什么规律可循。而我很汗了,每学期结束时,书本比脸还干净,在老师布置作业的地方打个勾。高三时,全套“新书”可以留作纪念。10;10; 我从不相信自己有什么天赋,因为学真的不容易。但我特别爱试,没有测验的时候,我和同学互相出题着玩。每次大之前,我不会一遍一遍地看书、看,而是拿出一张大纸,靠自己的回忆把这学期学的公式、重点、单词、生字、诗词都默写一遍。每门课用一张纸。遇到想不起来的,使劲想一会儿。才查书,补充完善这学期的知识图谱。这样一来,上场的时候不会遇到特别意外的题目了。我忘记了这个方法是我自己发明的,还是我爸爸教给我的,之有效。直到,我讲每一本书也只是看一遍,半个月后要准备讲的时候再拿出一张白纸10;10; 以前不知道这样的方法为什么有效,知道了。你手里的这本书是一组严谨的心理学家用很长时间做实验,统计分析,结出来的关于如何学的研究成果。他们把我常用的这个套路称为:检索,间隔,巩固,细化,迁移听起来“高大上”了很多!所以说,学好不是靠天赋,而是有正确的方法。为什么靠记和画线不能取得好?因为那些方法并没有给大脑带来挑战,没法起到巩固的作用,只会让人误以为自己已经掌握了。用流行的话讲是:你只是装很努力!人们都不喜欢挑战自己,也不喜欢挫败感。相比较而言,一遍一遍地画线要轻松得多。可惜,轻松的学是无效的。10;10; 认知天教给我们一个简单的道理——如何有效学,希望这本书能帮到特别多像我当年的女同学一样勤奋的孩子,以及他们的家长。10;——樊登10;樊登读书会创始人10;10;10;序二10;学不止10;10;10;在大学校园里,经常可以看到很多同学拿着各种各样的单词书,天天在背单词。他们怎么背呢?比如,要背 acoutic(声学) 这个词,很多同学的做法是,把单词里的字母逐一读出来,然后再把对应的中文释义读出来(而且通常只读一条释义)。这样背单词的效率极为低下,但很多同学没有觉察,还是每天很早起来背。10;10;天知道,用这样的方法是否真的能够记得住那些单词。即使能够记住,完试也会忘记了。对于他们来讲,记单词是一件辛苦的事情,花的时间越少越好,花的心思越少越好。10;10;然而,认知心理学研究早发现,人们在学一个概念的时候,花费越多的心思,尝试用自己的话语去重新演绎它,或者是尝试理解这个概念在不同语境下的不同意义,能越牢固地掌握这个概念。这样的发现还有很多,你手上的这本书是这些认知心理学发现在教育领域的一个结。10;10;回到记单词的问题,除了死记硬背,还有什么办法可以更好的记单词呢?如我是要记住一个长得像 acoutic 这般难记的单词,该怎么办?10;10;首先你不需要为了记单词而记单词。如你只是在某本单词书上看到了这个单词,而且这个单词是某类试必的,那更要远离它了。10;10;你真正需要的,是“生成学”(generative learning)。10;10;我们举个例子来说明。比如你因为好奇,想学吉他,这时候,你拿起一本吉他书,或者在网上找到了某个吉他教程,可能你在不经意间会碰到 acoutic 这个词,而且它会反反复复地出现。这时候你再打开字典(纸书或都可以),去查这个单词,你是在一个强语境的情况下了解了这个单词。如你更进一步,去豆瓣网搜一下是否有 与acoutic 相关的图书,或者是在网上搜索是否有与 acoutic 相关的,甚至可以到电影剧本网(daily cript)去搜一下哪些美剧的对白包含了这个单词,这样一来,你对 acoutic 这个单词的认知,从陌生变成熟悉了。你还可以尝试拿 acoutic 来造句,这将再次强化你对这个单词的理解。你甚至还可以专门写一篇博客,把你每天碰到的有意思的英文单词记录下来,配上你自己找到的例句,或者你自己写的例句。相比只是单纯地去记一个单词的拼写和读音,花费五倍、十倍甚至更多功夫,这样做的收获不止五倍、十倍。如此坚持一个月,你可以把单词书扔掉了,因为你会发现,生活中的每个细节都可以成为你的单词书。要是能坚持一年半载,你会发现,学单词也是一件乐事。10;10;背单词只是一个例子。不论是上班族还是在校,学新知识或技能都是绕不过去的话题。然而大多数人所知晓的学方法只是通过耳相传而获得,极少经过实证检验,这有如生病了,听路人说什么药有效吃什么药,而不去过问那种药是不是经过了临床测试,而且得到了上市批准。10;10;在过去很多年里,无数人努力学而无长进,原因往往在于方法不得当。如今,我们感到庆幸,因为认知天 这本书乃是一本基于实证研究而写成的学指南,而且已经被翻译成中文出版了。10;10;本书作者亨利罗迪格和马克麦克丹尼尔均为美国认知心理学家,以研究记忆的机制而。他们在过去半个世纪的工作,都是在研究记忆。十年前,他们开始思,为何心理学家对记忆之机制了解得这么透彻,但是在教育领域,似乎甚少有应用。于是他们开始调查人们在常是采取什么策略来学的。调查结果显示,反复阅读、在书上画线、在课堂上记,以及课后温、使用不同的记忆策略、使用索引卡、创建概念图,以及小组学,这些方法广泛被使用,但其有效则令人质疑。有感于此,罗迪格教授开始与教育心理学家合作,尝试将实验室研究发现推广至课堂。其后,他们联合了小说家彼得布朗,写成了面向大众的一本介绍学科学之的图书,是你手上拿的这本。10;10;这本书介绍了关于记忆的基本,也颠覆了人们许多传统认知,比如,作者驳斥了所谓学风格(learning tyle)的理论,还介绍了为何间隔练(interleaved practice)和合意困难(deirable difficultie)对于学反而极有帮助。10;10;不论你是要找到更好的办法去背单词,还是正准备去学一门新的技能,这本书都会是你的一盏指路明灯。如你阅读这本书的时候看到一些陌生的心理学名词,也不妨试一试书中提到的办法,上网搜索一下那些名词,看看它们到底是什么意思,甚至可以用自己的话来重新演绎书中提及的概念(这是练 生成学!),还可以看一会儿书,然后去学一会儿吉他,再回头看书,因为间隔学更有利于记忆。10;叶富华 10;ted中国引进人,tedtochina 联合创始人10;学家,以研究记忆的机制而。他们在过去半个世纪的工作,都是在研究记忆。十年前,他们开始思,为何心理学家对记忆之机制了解得这么透彻,但是在教育领域,似乎甚少有应用。于是他们开始调查人们在常是采取什么策略来学的。调查结果显示,反复阅读、在书上画线、在课堂上记,以及课后温、使用不同的记忆策略、使用索引卡、创建概念图,以及小组学,这些方法广泛被使用,但其有效则令人质疑。有感于此,罗迪格教授开始与教育心理学家合作,尝试将实验室研究发现推广至课堂。其后,他们联合了小说家彼得布朗,写成了面向大众的一本介绍学科学之的图书,是你手上拿的这本。10;10;这本书介绍了关于记忆的基本,也颠覆了人们许多传统认知,比如,作者驳斥了所谓学风格(learning tyle)的理论,还介绍了为何间隔练(interleaved practice)和合意困难(deirable difficultie)对于学反而极有帮助。10;10;不论你是要找到更好的办法去背单词,还是正准备去学一门新的技能,这本书都会是你的一盏指路明灯。如你阅读这本书的时候看到一些陌生的心理学名词,也不妨试一试书中提到的办法,上网搜索一下那些名词,看看它们到底是什么意思,甚至可以用自己的话来重新演绎书中提及的概念(这是练 生成学!),还可以看一会儿书,然后去学一会儿吉他,再回头看书,因为间隔学更有利于记忆。10;叶富华 10;ted中国引进人,tedtochina 联合创始人
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