校本研修模式与案例

图书标准信息

• 作者 《校本研修模式与案列》编委会 编
• 出版社 天津教育出版社
• 出版时间 2007-02
• 版次 1
• ISBN 9787530948446
• 定价 20.00元
• 装帧 平装
• 开本 大32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 310页
• 字数 260千字

【内容简介】

校本研修强调“自下而上”，强调研究教师自己的问题，研究发生在教室里的问题，强调教师的群体参与，而不是几个骨干教师的研究。一是让每一位教师认识到校本研修是实施新课程改革、推动新课程改革的重要举措，是教师不断丰富自我、完善自我的基本途径，以确保每一位教师都参与其中。二是引导教师在教育教学活动中认真反思，真正找到问题之所在，让教师们真正发现自己的问题，发现在教室里发生的问题。三是教师个人研究与群体研究结合。在校本研修中，既要有学校研究的专题，又要允许教研组有自己的专题，还要允许广大教师有与学校或教研组相应的“子课题”。只有这样，人人都是研究者的局面才可能出现。

  正是基于以上的认识，一个农村学校的教师群体，立足于学校实际，遍查各种资料，一起思考、一起讨论、一起研究、一起编写了《校本研修模式与案例》一书，以便更好地将校本研修落到实处。他们深深认识到：编写的过程就是带动团队学习、研讨、研究的过程，也是查找问题、分析问题、解决问题的过程。每章都设置了心绪飞扬、说文解字、知海畅游、操作指津、实践案例、感悟反思栏目。既采用了很多权威资料，又有写作群体的个性思考；既有很多地方的典型做法，又有所在学校的实践探索；既有网友与各地教师的见地，又有写作团体所属学校教师的个人感悟。本书力求通俗易懂、新颖实用、可操作性强。虽然汇编了一些主要校本研修模式供大家参考，但是我们不提倡学校对校本研修采用单一模式，以免形式单一，固化了教师的思维与创新。

【目录】

第一章 校本研修 

　心绪飞扬 

　享受教育 

　说文解字 

　　1. 校本 

　　2. 校本研修 

　知海泛舟 

　　1. 校本研修的主要实践因素 

　　2. 校本研修的行动步骤 

　操作指津 

　　1. 以校为本的几个看点 

　　2. 提升校本研修实效的几个关键 

　实践案例 

　　1. 某小学校本教学研究制度 

　　2. 某区校本研修指导意见（试行） 

　感悟反思 

　　1. 教师眼中校本研修中存在的问题 

　　2. 中小学开展校本研修存在的问题 

　　3. 校本研修，促我成长 

第二章 自我发展研修模式 

　心绪飞扬 

　永远自信 

　说文解字 

　　1. 自我 

　　2. 发展 

　知海泛舟 

　　1. 教师个人研修———教师成长的动力机器 

　　2. 我思故我在———在教学反思中实现发展 

　　3. 教育叙事研究———在写自己的故事中成长 

　　4. 教育日记———在追寻教育理想中提升 

　操作指津 

　　1. 教师自我发展设计要点 

　　2. 自我发展规划书的撰写 

　　3. 强化自我修炼 

　实践案例 

　　1. 以制度促发展 

　　　关注教师专业化成长 ———某学校教师专业发展三年规划 

　　2. 追梦 ———一位教师的个人发展三年规划 

　感悟反思 

　　1. 教学反思的误区 

　　2. 教学反思思什么 

　　3. 关于教育叙事的思考 

第三章 问题解决研修模式 

　心绪飞扬 

　感悟思考 

　说文解字 

　　1. 问题 

　　2. 问题解决 

　知海泛舟 

　　1. 教学小现象 

　　2. 现实真问题 

　　3. 问题解决的基本做法 

　操作指津 

　　1. 问题的寻找与筛选 

　　2. 问题整理与归类 

　实践案例 

　小学数学《分数化成小数》问题解决研修 

　感悟反思 

　提高课堂教学效率应关注的几个问题 

第四章 主题研修模式 

　心绪飞扬 

　微笑的魅力 

　说文解字 

　　1. 主题 

　　2. 主题研修 

　知海泛舟 

　　1. 主题研修开展的三个层面 

　　2. 主题研修的基本流程 

　操作指津 

　　1. 主题研修的关键环节 

　　2. 主题形式容易出现的问题 

　实践案例 

　　1. 杏花岭小学“自主学习”主题研究规划 

　　2. 教学因情境而精彩 ———如何有效创设教学情境的主题教研 

　感悟反思 

　主题式教研的核心：构建一个“好主题” 

第五章 课例研修模式 

　心绪飞扬 

　年轻教师的加减乘除 

　说文解字 

　　1. 课例研究 

　　2. 教学课例与教学案例 

　知海泛舟 

　　1. 课例研究的操作模式 

　　2. 课例研究报告的撰写 

　　3. 课例研究写作的几种变式 

　操作指津 

　　1. 课例研修模式之一———同课异构模式 

　　2. 课例研修模式之二———一人多轮 

　　3. 课例研修模式之三———教学诊断 

　实践案例 

　　1. “最小公倍数”教学情境创设之比较 

　　2. 一人多轮《轴对称图形》实践课例 

　　3. 小学语文《争吵》课堂教学诊断实践 

　感悟反思 

　　1. 教师的课例研究是需要准备的 

　　2. 两种施教引起的思考 

　　3. “同课异构”在问题中求发展 

　　4. 课堂教学诊断需要注意的几个问题 

第六章 课题带动研修模式 

　心绪飞扬 

　幸福的理解 

　说文解字 

　　1. 问题与课题 

　　2. 课题带动研修 

　知海泛舟 

　　1. 课题选择的要求 

　　2. 课题研究的主要步骤 

　操作指津 

　　1. 课题研究的误区 

　　2. 如何把课题带动研修落实到实处 　　

　实践案例 

　　1. 《小学数学教学中培养学生实践能力的研究》 

　课题实验 

　　2. 咬定青山不放松 科研兴校求发展 

　感悟反思 

　　1. 教师专业成长的快车道 

　　2. 甘甜如饴的课题研究 

第七章 备、听、说、评研修模式 

　心绪飞扬 

　教育是什么 

　说文解字 备、听、说、评研修模式 

　知海泛舟 

　　1. 新课程下的教师备课 

　　2. 集体备课 

　　3. 听课 

　　4. 说课 

　　5. 评课 

　操作指津 

　　1. 集体备课备什么 

　　2. 集体备课的备课操作程序 

　　3. 听课实录与课堂评点 

　实践案例 

　乡宁县东街小学集体备课 ———语文组校本研修活动纪实 

　感悟反思 

　　1. 集体备课中需要注意的几个问题 

　　2. 这样的集体备课有问题 

第八章 其他主要研修模式 

　心绪飞扬 

　现在就付诸行动 

　知海泛舟 

　　1. 无边界讨论———教师沙龙 

　　2. 校本培训 

　　3. 名师教研 

　操作指津 

　　1. 走进名师教研的一般程序 

　　2. 有效的教师校本培训 

　实践案例 

　　1. 江宁路学校校本培训计划 

　　2. 回味名师经典教学 

　感悟反思 

　走进大师 

附1：山西省乡宁县东街小学校本研修部分成果列举 

附2：精彩观点汇萃 

附3：文章汇萃 

附4：山西省乡宁县东湖小学简介 

主要参考文献 

后 记