孤独症康复教育人员上岗培训教材 有笔记划线

图书标准信息

• 作者 中国残疾人康复协会编
• 出版社 华夏出版社
• 出版时间 2019-08
• 版次 2
• ISBN 9787508098036
• 定价 35.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 字数 165千字

【目录】

章孤独症康复教育人员上岗须知

第二章孤独症的基本知识

节“早期孤独症”

第二节 孤独症谱系障碍的诊断标准及诊断特征

一、诊断标准

二、易混淆症状和共病

第三节孤独症谱系障碍的筛查

一、有可能患有孤独症的“警钟”

二、孤独症初期筛选工具

第四节孤独症谱系障碍的特点

一、沟通

二、社交

三、刻板行为与思维

四、感官失调

第五节 关于孤独症谱系障碍的数据和统计

第六节 对于孤独症谱系障碍常见的误解

第三章应用行为分析与孤独症

节行为分析

第二节应用行为分析

第三节行为与环境

一、什么是行为

二、什么是环境

三、定义目标行为

四、测量目标行为

五、abc行为分析方法

六、后效关联

第四节应用行为分析与孤独症的干预

第五节应用行为分析的策略用于新行为的建立

一、辅助

二、塑造

三、

第四章建立一个促进的环境

节 上课前的准备事项

一、上课的节奏

二、准备好奖励/强化物

三、消除竞争

四、合理安排学环境

五、把选择和个体的控制大化

六、确保具备进行一个项目所需要的基本技能

七、无错误

八、让胜任项目

九、正确判断不恰当行为背后的原因

十、早期干预不恰当的行为

十一、聆听

十二、保持冷静，投入

第二节 强化物

一、强化物的发现

二、在环境中强化物的发放

三、在环境中引入代币系统

四、可以在正强化方案中使用的强化物

第三节 康复教育进度的数据记录和简单分析

一、数据对于康复教育的用途

二、在图表上对的进度进行记录和分析

第五章 孤独症的主要干预方法

节孤独症干预的循证实践

第二节孤独症的能力评估

第三节决定干预目标的优先顺序

第四节设定长期和短期目标

第五节孤独症的主要干预方法

一、回合式作法

二、自然环境/

三、语言行为途径

四、关键技能训练法

五、故事形式的干预

六、行事历

七、结构化法

八、其他注意事项

第六章行为管理

节行为的功能

一、应用行为分析的四种行为功能

二、多种行为功能的混合

第二节行为干预从哪里开始

第三节 被动行为干预

一、被动行为干预中的误区

二、执行被动行为干预的困难

第四节问题行为的发生

一、实物强化行为

二、注意力强化行为

三、逃避强化行为

四、自我刺激行为

五、并没有实现行为的改变

第五节正面积极的行为干预

一、目标问题行为

二、目标新行为

三、强化方案

四、强化物

五、辅助方法

六、行为泛化方案

七、干预撤销计划

八、自我刺激行为的正面干预方法

九、增强正面干预的重要策略

第六节康复教育环境中常见的行为问题及和干预方法

一、让新介入康复教育的孤独症坐下来

二、让新介入康复教育的孤独症配合地走进教室

三、让新介入康复教育的孤独症听从指令

四、孤独症抗拒肢体辅助的解决办法

五、孤独症对康复教育人员的目光关注

六、孤独症看到强化物的干预方法

七、孤独症在个别训练时走神的解决方法

八、孤独症上课时自言自语的干预方法

九、孤独症没听完指令便给予反应的干预方法

十、孤独症是往嘴里放不能吃的东西的干预方法

十一、孤独症手上必须拿一样东西的干预方法

十二、孤独症上小组课时干扰其他小朋友的干预方法

第七节 本章小结

第七章孤独症康复教育理念

节康复教育中家长的角

第二节康复教育的阶段

一、康复教育前的准备阶段

二、康复教育阶段——初阶

三、康复教育阶段——

四、康复教育阶段——融合前的准备

第三节 康复教育理念

一、沟通的康复教育理念

二、社交的康复教育理念

第四节 小组的理念

参文献