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作者窦桂梅 著
出版社广西师范大学出版社
出版时间2015-07
版次1
装帧精装
货号A96
上书时间2024-09-14
从20世纪开始的语文大批判已经十多年了,但语文教育还是没有太大的进展。至于语文教学到底是工具,还是人文?到现在争论还在持续。其实,从一定意义讲,语文的工具性和人文性的争执是个伪问题。这两者本来就是相辅相成的。这一点,窦桂梅用她的主题教学做了很好的阐释。没有语言的传递,哪有情感的表达。因此,语文教师要把更大的精力放在引导孩子读书,进入经典文本,保持阅读兴趣,学会读书方法上去。
从这个角度看,窦桂梅探索的主题教学,就是在为孩子编织一张读书的网,语文的网,让他们走向明亮的地方,走向精神高度开阔的地方去。围绕如何构建“理想课堂”,窦桂梅带领清华附小的教师团队,以主题教学为纲,走出了一条引领教师专业发展的坚实道路。她们追求课堂的温度、广度、深度,渴望我们的话文教学在单位时间内,让学生获得学习的较大化。语文如何通过教学给学生以精神成长?语言文字,是生命的根基。因此语言的学习,语词的运用,当然是很必要的。像莎士比亚的词汇,好多都成为世界经典的话语。当然更重要的还是要进行思维的训练,要保持智力的挑战。这样课堂才有张力,充满着魔幻的快乐。
有些人认为语文学科不重要,甚至荒唐地认为语文可有可无。其实,语文学不好,什么也学不好。语文和其他学科好比大逻辑和小逻辑的关系。我曾在一篇文章中谈到:为什么不找到一个机会,把学生的语文、数学、音乐、体育的综合能力都用出来。学习是为了积累知识,还是学以致用呢?所有的东西都有哲学,不是拿了哲学书就叫哲学,而不仅低头做事,还要抬头问为什么要做这件事,这才叫教育的哲学,教师才有了哲学。教师思考这个意义的时候,教师就是哲学家了。
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