阅读可以这样教——初中英语阅读教学改进的课例研究
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作者周智忠
出版社四川大学出版社
ISBN9787569007817
出版时间2017-08
版次1
印刷时间2017-08
印次1
印数2000千册
装帧平装
开本32开
纸张胶版纸
页数256页
字数209千字
定价36元
上书时间2017-10-23
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商品详情
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■作者简介
周智忠，硕士，中学高级教师，绍兴市教育教学研究院初中英语教研员，从事教育科研、课程开发和教师培训工作，主要研究方向为英语教学和语言测试。全国优秀外语教师，浙江省优秀教研员，浙江省师干训先进个人，首届浙派名师培养对象，绍兴市名师，绍兴市学科带头人。在各级各类杂志发表文章20多篇，其中在《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》等全国核心期刊发表文章12篇，一篇入选人大复印资料《中学外语教学》。主持完成省级课题三个，《基于课例研究的初中英语教学改进实践》获得浙江省教研成果课题类二等奖。
■内容概要
本书是基于阅读教学的一系列课例研究成果的总结，包括读前活动、文化教学、文本特征、词汇教学、评判性思维培养和读后活动六个研究专题。全书共分六章，每章均包含课例概述、教学实践以及教学启示三个方面。第一章探讨了阅读课读前活动的有效设计，一是运用好情境创设，二要运用好图式理论。第二章探讨了阅读课中词汇教学的途径和方法。首先要分时段呈现词汇，其次要对词汇进行分级，第三要注重词汇的复现与检测。第三章探讨了如何有效运用文本特征辅助阅读教学。教师首先要善于提炼、把握阅读材料中的文本特征，其次要科学合理地创设文本特征。第四章探讨在阅读课中如何实施文化教学。首先，必须建立正确的文化教学意识，具备丰富的语言文化知识和较强的语言文化教学能力。其次，要把握阅读课中渗透跨文化意识的切入口。第三，要遵循阅读课文化教学三原则，即关联性原则、适切性原则和中西结合原则。第五章探讨了如何在阅读课中培养学生的评判性思维能力。教师首先要提高对评判性思维的认识。其次，要了解评判性阅读教学的基本操作，做到科学高效。第三，要积极营造有利于培养学生评判性思维的教学氛围。第六章探讨了阅读课读后活动的有效设计和实施。首先活动要凸显学生的主体地位，其次要强化文本主题意识，最后要力求多样整合。
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