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基于问题的视角 教师如何做课题研究

￥ 29.85 5.1折 ￥ 58 全新

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四川成都
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作者吴伟强 著

出版社宁波出版社

ISBN9787552637885

出版时间2020-04

装帧平装

开本16开

定价58元

货号1202060013

上书时间2024-12-01

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品相描述：全新
商品描述
目录
第一章 做“课堂在场”的研究：教育研究的生命力001

第一节 教育研究对教师的实践意义002

一、教育研究是开展教育深层改革的需要002

二、教育研究是现代教师的推荐素养003

三、教育研究能促进教育质量的不断提升006

第二节 基于问题的解决：教师教育科研的目标定位007

一、从问题中来，到问题中去007

二、从课堂中来，到课堂中去008

三、从学生中来，到学生中去009

第三节 研究作业、提升专业、成就事业

案例：通过课题研究成长起来的一位特级教师010

第二章 从“问题”到“课题”：课题研究的起点019

第一节 问题从哪儿来——课题研究中问题的确定020

一、发现问题的基本条件020

二、发现问题的思维策略022

三、发现问题的基本路径023

第二节 问题到哪儿去—— 把问题转化为研究课题 028

一、课题选择的基本原则028

二、问题如何转化成课题031

第三节 哪些问题不能转化为课题 035

一、非教育科学研究领域的问题035

二、已经被认可解决了的教育问题035

三、不具有广泛性和普适性的问题036

四、任务不明确、范围不集中的问题036

第四节 把问题转化为课题：选题的过程 037

一、聚焦问题，明确方向037

二、小处着手，细化分解037

三、研究文献，分析背景038

四、基于成效，明确目标038

第五节 选题的常见问题与分析  039

一、切口过大，力不能及039

二、陈述不清，对象不明039

三、内容陈旧，不够新颖040

四、变量不准，科学性差040

五、实用性小，价值不大040

第六节 课题名称的表述  041

一、课题名称表述的基本要求041

二、课题名称表述的注意事项043

第七节 从基础教育重量教学成果奖获奖课题看选题方向  043

第三章 磨刀不误砍柴工：课题研究方案的设计  049

第一节 研究背景的撰写  050

一、研究背景撰写的基本要领050

二、研究背景撰写的常见问题与分析052

第二节 研究意义的撰写055

一、研究意义撰写的基本要领055

二、研究意义撰写的常见问题与分析059

第三节 研究综述的撰写062

一、研究综述撰写的基本要求062

二、研究综述撰写的常见问题与分析065

第四节 研究目标的确定068

一、研究目标撰写的构成要素068

二、研究目标撰写的常见问题与分析070

第五节 研究对象的设定074

一、研究对象与研究内容的区别074

二、确定研究对象的要素075

三、研究对象撰写的常见问题与分析076

第六节 研究方法的选择077

一、课题研究的基本方法078

二、研究方法选择的常见问题与分析078

第七节 研究内容的分解080

一、研究内容分解与细化的目的081

二、研究内容表述的常见问题与分析082

第八节 研究步骤的安排084

一、要按研究的时间顺序写085

二、要体现研究内容的相互关系085

第九节 课题成员组成及分工086

一、明确研究任务086

二、合理分配工作086

三、人数适宜086

第十节 课题研究的可行性分析  087

第十一节 预期研究成果  088

第十二节 优秀课题研究方案例选  089

第四章 良好的开端是成功的一半：课题的立项申报与开题论证 097

第一节 课题的申报  098

一、课题申报人的基本条件098

二、课题申报的办法和程序099

三、课题申报表的填写099

第二节 课题的立项  100

一、课题立项的类型与层级100

二、课题立项的评审原则102

三、课题立项的基本要求102

四、课题立项的评审程序103

第三节 课题的开题  104

一、表述要准确、规范、扼要104

二、框架结构要完整105

三、开题报告例选107

第五章 好猎手要配好的猎枪：课题研究的常用方法  115

第一节 观察研究法  116

一、观察研究的主要步骤117

二、观察研究的注意事项122

第二节 调查研究法  124

一、调查研究的主要步骤124

二、调查研究的常用方法127

第三节 文献研究法134

一、文献研究的主要步骤134

二、文献研究的注意事项136

第四节 个案研究法137

一、个案研究的主要步骤138

二、个案研究的具体方法141

第五节 叙事研究法144

一、叙事研究的主要步骤144

二、教育叙事研究的基本类型146

第六章 咬定课堂不放松：教师行动研究的认识与应用151

第一节 行动研究的前世今生152

第二节 行动研究的基本特征153

一、为行动而研究154

二、对行动的研究154

三、在行动中研究155

第三节 行动研究的基本过程155

一、行动研究的计划156

二、行动研究的实施158

三、行动研究的反思161

第四节 行动研究的反思和认识162

一、选好研究的课题162

二、把握好研究的逻辑起点163

三、厘清研究的基本思路163

四、客观分析和组织论据164

第五节 寻找识字教学的正确坐标——教师行动研究案例164

第七章 研究无难事，只怕有心人：研究资料的收集与分析 171

第一节 课题研究资料的收集  172

一、研究资料收集的路径172

二、研究资料的分类176

第二节 课题研究资料的整理与汇总  178

一、文本资料的整理与汇总178

二、数据资料的整理与汇总179

第三节 课题研究资料的分析与处理  180

一、研究资料的定性分析与处理181

二、研究资料的定量分析与处理184

第八章 风姿花传：课题研究总结报告的撰写  199

第一节 撰写课题研究总结报告的意义  200

第二节 课题研究总结报告撰写的基本要求  201

一、要有求实的科学态度201

二、要有严密的逻辑思维201

三、要有严格的语言规范202

第三节 课题研究总结报告的撰写要领  202

一、结题报告的撰写202

二、调查报告的撰写252

三、教育案例的撰写266

四、成果推广报告的撰写271

参考文献 293

后记 295

内容摘要
如果问中小学教师在自己的职业生涯中最怕做的事是什么，可能做课题研究是一个主要选项。《基于问题的视角：教师如何做课题研究》从课题研究的意义、课题研究的选题、课题研究方案的撰写、课题的立项申报与开题、课题研究的方法、教师行动研究、课题研究资料的收集与整理以及课题研究总结报告的撰写等方面入手，结合实例做出分析与指导，形成一个相对有参考价值的课题研究方法指南。相信手握教学第一手资料的教师通过阅读与学习，能迅速入门，掌握课题研究的基本方法，并内化为自己的关于课题研究的程序性知识，对课题研究有更多的尝试勇气。

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