现代汉语规范指南
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作者张觉 编著 著作
出版社知识产权出版社
ISBN9787513024266
出版时间2017-04
装帧平装
开本16开
定价128元
货号1201511766
上书时间2024-11-16
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商品详情
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作者简介
张觉，1949年3月生于江苏省太仓县茜泾镇（今太仓市浏家港），1962年考入太仓县浏河中学，1965年考入江苏省苏州高级中学，1969年下乡务农，1977年底考入南京大学中文系汉语言文学专业，毕业后考入复旦大学中文系古代汉语专业师从张世禄、周斌武先生攻读汉语史，1984年底毕业，获文学硕士学位。1985年起任教于空军政治学院，1995年转业至上海财经大学，先后建立了中国古典文献学专业硕士点和中国语言文学一级学科硕士点，现任上海财经大学中文系主任，教授。
目录
绪论
第一节现代汉语的涵义
一、现代汉民族共同语——普通话
二、现代汉语的地域分支——方言
三、现代汉语的特点
第二节现代汉语规范工作
一、现代汉语规范的涵义
二、现代汉语规范工作的主要任务
第一章语音标准
第一节普通话水平等级要求
一、国家普通话水平测试等级标准
（附录1-1-1）普通话水平测试等级标准（试行）（国语（1997）64号）
二、普通话水平测试的内容
（附录1-1-2）普通话水平测试大纲（教语用（2003）2号）
三、对一般学生的普通话要求
第二节语音方面的基本概念
一、语音及其性质
二、音节
三、音素和音位
四、元音和辅音
五、声母、韵母、声调与四呼
第三节注音与音标
一、古代注音方法
二、现代注音符号
（附录1-3-1）汉语拼音方案（1958）
（附录1-3-2）汉语拼音字母名称读音对照表（国标（1982）339号文件）
三、国际音标
（附录1-3-3）国际音标表（修订至2005年）（经编者整理）
（附录1-3-4）原版国际音标袁（2005）
第四节普通话的声母
一、普通话中的辅音声母
（表1-4-1）普通话辅音声母总表
二、如何区别易混声母
第五节普通话的韵母
一、单元音韵母
（表1-5-1）普通话中的单元音韵母及其在音节中的音位变体
二、复合元音韵母、带鼻音韵母和纯鼻音韵母
（表1-5-2）普通话韵母总袁
三、如何区别易混韵母
第六节普通话的声调
一、声调的性质和作用
二、调类、调值、调号
（表1-6-1）普通话声调表
第七节普通话的音节
一、普通话音节中的声韵调配合
（表1-7-1）普通话声母韵母配合表（开口呼）
（表1-7-2）普通话声母韵母配合袁（齐齿呼）
（表1-7-3）普通话声母韵母配合表（合口呼、撮口呼）
二、普通话音节的拼写
三、普通话音节结构成分的分析
第八节普通话的汉语拼音字母拼写法
一、总原则
二、一般词语拼写法
三、人名拼写法
四、地名拼写法
五、中国各民族名称拼写法
（附录1-8-1）中国各民族名称的罗马字母拼写法和代码·表3（GB3304-91）
六、中文书刊名称拼写法
第九节普通话的语流音变
一、轻声
（表1-9-1）轻声音节在语流中的相对音高表
（表1-9-2）普通话水平测试用必读轻声词语表一（与语法因素有关的轻声音节）
（表1-9-3）轻声音节与非轻声音节意义区别对照袁
（表1-9-4）普通话水平测试用必读轻声词语表二（其他轻声音节）
（表1-9-5）普通话水平测试用必读轻声词语表之外的轻声词语
二、儿化韵
（表1-9-6）普通话水平测试用儿化词语表
三、变调
四、语气词“啊”的变化
（表1-9-7）语气词“啊”变化表
第十节字音的规范和误读的防止
一、排除方音干扰
二、注意轻声儿化
三、遵照异读规范
（表1-10-1）常用字之异读取舍表
（附录1-10-1）普通话异读词审音表（1985）
四、辨明多义多音
（表1-10-2）多义异用多奇字读音表
五、分清异用多音
（表1-10-3）单义异用多音字读音表
六、记住传统读音
（表1-10-4）容易读错的传统字音正音表
七、不要轻信声符
（表1-10-5）常见按偏旁发音或按偏旁类推而误读的字读音表
八、当心形义相混
（表1-10-6）因字形、字义相近而客易误读的字读音表
第十一节普通话的朗读和交谈
一、语调中的强弱变化
二、语调中的高低变化
......
第二章书写规范
第三章造句得法
初版后记
再版后记
内容摘要
《现代汉语规范指南（修订本）》是一部具有工具书性质而便于查检阅读的现代汉语论著。它以简明、实用、有效为编写原则，以权威性（依据国家标准与学术界的共识）、学术性（系统地阐明基本知识与术语，论述有关学术问题）、资料性（收罗各种国家规范和有用的语言材料）与实用性（阐明各种规范以供遵循，辨析各种错误以供借鉴）为特色，深入浅出地论述普通话发音、汉语拼音字母拼写、规范汉字和繁体字的对应关系及正确使用、数字和标点符号的用法等问题，兼及简明扼要的语法规范介绍。它不但对青少年学生的言谈、书写与应试有较大的帮助，而且能有效提高广大教师、编辑、记者、作家、研究生的语言文字素养，对语言文字规范化工作也具有较大的学术参考价。
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